探究高中语文文学作品赏析的自我感悟

高杰

摘 要：随着我国教育体制的改革和发展，教师越来越注重学生综合能力的培养。语文阅读教学是提高学生综合素质方法之一。阅读可以影响学生的思维、认知和能力，文学作品阅读教学也成为高中语文教学的重点，在新课标中就要求语文教学要不断提升学生的阅读能力。从顺应高考改革的需要和深刻领悟文学作品的深层价值两方面阐述了高中语文重视文学作品赏析的必要性，探索如何从自我感悟角度提高学生对语文文学作品的赏析能力。

关键词：高中语文;作品赏析;自我感悟

一、高中语文重视文学作品赏析的必要性

1.顺应高考改革的需要

随着新一轮教育改革的到来，语文成为各科的“领头羊”。在考题难度和阅读量要求方面都有提升，答题时的书写速度要求也呈现上升的趋势。在许多学生看来，语文考试难度在不断提高。高中语文考试中，容易拉开成绩差距的就是文言文和古诗词以及作品鉴赏部分。从高考的试题分布上看，论述类文本阅读占6%、文学类文本阅读占10%，实用类文本阅读占8%，古代诗文阅读占23%，语言文字运用占13%，通篇都离不开“阅读”。从2016年开始全国高考语文试卷的阅读量基本上呈现上升趋势，增长幅度大约在500字/年，赏析的价值从表层看来就是提升学生高考分数。

2.深刻领悟文学作品的深层价值

文学作品中具有学生自我发展的引子，文学作品的赏析价值更多的是为了学生的自我发展。作品赏析能让学生深刻领会文章中深厚的哲学思想，文学作品赏析能让学生具备一定的情感积累，并通过多样的作品阅读了解社会发展的趋势，了解历史上的沉浮。在文学作品赏析中，我们也会发现哲学的价值，比如，一些形而上学、知识圆圈说等，都成为引导学生提升自身精神素养的媒介。

二、强化高中生文学作品鉴赏能力的策略分析

1.锻炼学生的洞察能力

鉴赏要求学生对一切都有敏感的观察力。文学作品也是如此，若不了解文学的鉴赏方法，也很难在文学素材中有效挖掘其中的思想价值。通过文学作品的鉴赏，能让学生具备一定的观察能力、思考能力，洞察文章表层，并通过文学主题延伸到生活和人际交往中，在这一过程中，学生的心理状态也在不断发展成熟。因此加强高中生的文学作品鉴赏能力，可以建立在“课程思政”的联系下，重视学生的自身修养培养。教师可以引导学生多读一些文学作品，在读书的过程中，引导学生联系生活感悟，从书中获取知识和体会。如有必要，可以每周开展一节读书鉴赏课，让学生在课上有发言和交流的机会，通过小组互助、教师启发，达到良好的鉴赏效果。教师也需要强调学生观察生活和思维发展跟踪，通过记录读书笔记、鉴赏心得的方式，让学生一点一滴积累，逐渐提升鉴赏效果。

2.提升学生的阅读兴趣

高中语文课程教学紧张，也难以拿出很多的时间参与语文阅读和鉴赏，因此更应当做好鉴赏方法制订策略，让学生降低理解难度，并有效提升鉴赏效率。引导学生形成良好的欣赏步骤是很有必要的，教师需要对鉴赏能力培养有深刻的认知，全面培养学生的鉴赏能力，让学生从文字特点、句式的特点、修辞的运用、语言风格、总结内容、揭示特征、主题生发这些层面进行学习与鉴赏。在鉴赏的过程中，教师需要引导学生了解著名作家的语言风格，鲁迅笔风冷峻，老舍文笔幽默，沈从文思想古朴，赵树理偏向大众化……了解了这些，学生的鉴赏就能有效定位，并提升鉴赏效率，让作品鉴赏事半功倍。教师应当尽可能提升学生学习的积极性，给学生提供一些鉴赏的方法，鼓励学生积极参与到文学作品鉴赏中来，利用课余时间进行文学作品赏析并记录自身的心得体会，当具有大量的文学积累之后，学生也能对文学作品进行有效赏析。

3.教会学生文学作品赏析方法

除了引导学生多读书之外，教师更应当“授人以渔”，可给予学生一定的作品赏析方案指导，并鼓励学生参与作品赏析过程，从大面上进行作品的语言欣赏，需要引导学生联系写作背景，深入探究人物所反映的哲学或社会意义;要联系人物，深入发掘作者的创作意图和情感倾向;还要品味作品中具有深层意义的语言，并尝试探究其隐含的意义。教师还要引导学生进行语言的特点欣赏，引导学生关注描述的对象，并关注作品语言是否生动、准确、简洁，一气呵成。教会学生如何分析所使用的修辞手法和达到的效果，分析人物语言，突出人物的赏析，如见其人、关注叙事语言特点。这样才能有效提升学生的鉴赏能力。

參考文献：

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