高中信息技术教学中如何有效培养学生的学习兴趣

摘 要：在开展高中信息技术教学的过程中，教师应当坚持以人为本，把培养学生学习兴趣作为重要的策略，努力使教学更具有成效，持续提升学生的信息素养。对如何在高中信息技术教学中培养学生学习兴趣进行了研究和探讨，在简要分析培养学生学习兴趣重要性的基础上，重点分析了教学困境，最后就如何培养学生学习和研究信息技术的兴趣提出优化对策，旨在为促进信息技术教学有效性提供参考。

关键词：高中教育;信息技术教学;学习兴趣;培养策略

在我国教育改革不断深化的新时代，培养学生综合素质已经成为重要的方向和目标。在开展高中信息技术教学的过程中，教师应当更加高度重视培养学生学习兴趣，只有这样，才能使高中信息技术教学取得更好的成效。从当前高中信息技术教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数教师都能够严格按照信息技术教学目标组织教学活动，而且在实施的过程中也进行了科学设计和安排，使高中信息技术教学与过去相比有了较大的进步和提升，但从培养学生兴趣的角度来看，个别教师在具体的教学方面仍然存在很多不到位的方面，直接导致学生学习兴趣不够浓厚，信息技术教学质量较低。因此，教师应当将以人为本作为高中信息技术教学的重要思想，着眼于培养学生学习兴趣，坚持问题导向和系统思维，积极探索更加科学和有效的教学方法与策略，努力使高中信息技术教学实现更大突破。

一、高中信息技术教学培养学生学习兴趣的重要性

随着时代的进步，信息技术已经融入人们的工作、学习和生活中，而且对高中生也有重要的影响，只有大力培养学生的信息素养和实践能力，才能使他们的综合素质得到显著提升。兴趣是最好的老师。在开展高中信息技术教学的过程中，要想使其取得实实在在的成效，应当高度重视培养学生学习兴趣，大力实施兴趣教学。因此，教师应当深刻认识到培养学生学习兴趣的重要性，在此基础上不断优化和完善教学体系，努力使“兴趣教学”取得更大成效。深入分析高中信息技术教学培养学生兴趣的重要性，突出表现为：培养学生学习、研究和实践信息技术的兴趣，对于进一步优化和完善教学体系具有很强的引领作用，这其中至关重要的就是当学生具有较好的兴趣之后，自身的主观性将进一步提升，而且开展兴趣教学也是重要的教学方法和策略，教师应当不断改革和创新，努力使兴趣教学得到有效落实;培养学生学习信息技术的兴趣，还有利于推动高中信息技术教学模式的创新，最根本的就是能够由“以教师为中心”向“以学生为中心”转型，更是落实“核心素质观”的重要战略性举措，如，有的教师在开展信息技术教学的过程中，坚持以学生为本，对兴趣教学进行了系统的安排和设计，切实加大对学生学习情况的调查和研究，在此基础上挖掘学生对信息技术的兴趣点和兴奋点，有的放矢地开展教学活动，学生的兴趣得到了充分激发，进而在学习的过程中更加积极主动;在高中信息技术教学中培养学生学习兴趣，还有利于促进学生综合素质的提升，最根本的就是信息技术具有很强的实践性，而且涉及方方面面，通过培养学生学习兴趣，能够使学生理论与实践相结合的能力显著提升，并且也会对学生自身的学习和生活具有较大的帮助。

二、高中信息技术教学培养学生学习兴趣的困境

（一）信息技术教学思想缺乏人性化

要想在高中信息技术教学中培养学生学习兴趣，最主要的就是要坚持以人为本，更加重视人性化教学，但一些教师在这方面不够重视，直接导致学生学习兴趣不够浓厚。有的教师在开展教学的过程中，不注重对学生进行深入的调查研究，对学生了解和掌握信息技术的基本情况挖掘不到位，然而却采取同样的方法开展教学，很多学生由于跟不上节奏，进而失去了学习信息技术的兴趣。信息技术教学思想缺乏人性化，也表现为有的教师在教学过程中不注重将“实践育人”纳入教学体系中，因而在开展实践教学方面不到位，学生参与意识比较薄弱，这也在很大程度上制约了学生学习兴趣的提升。有的教师不注重深化教学内容，特别是不注重与学生的学习和生活进行结合，甚至一些教师只是为了完成教学任务，对学生的引导相对较少，学生学习、研究、实践不足，兴趣受到影响。

（二）信息技术教学方法缺乏多元化

在高中信息技术教学中培养学生学习兴趣，也需要采取多元化的方法，特别是要将“兴趣教学”与其他教学方法进行融合，努力使“兴趣教学”实现更大突破，但个别教师在这方面还没有进行深入研究。有的教师不注重构建“兴趣教学”机制，不注重将信息技术教学融入其他学科教育中，如，不注重引导学生运用信息技术进行自主学习以及编辑“思维导图”，学生的主观能动性没有得到充分调动，兴趣自然不够浓厚。有的教师则不注重发挥教师的积极作用，特别是在与学生交流、互动方面不到位，“亲其师，信其道”的作用没有得到有效发挥。有的教师则不注重将探究式教学作为重要的教学方法，特别是不注重将探究式教学与小组合作学习进行有效结合，在培养学生互动探究意识和能力方面还没有形成良性运行机制，导致在培养学生学习兴趣的过程中成效不够显著。

（三）信息技术教学模式缺乏创新性

为了在高中信息技术教学中更有效地培养学生的学习兴趣，教师还需要不断创新教学模式，但很多教师在这方面缺乏研究，传统教学模式仍然占据主导地位，甚至“教师教、学生听”的模式还没有得到有效转变。有的教师不注重运用教育信息化开展信息技术教学，如，在运用信息技术进行教学方面缺乏针对性和特色化，不注重将文字、音频、视频、Flash动画等融入多媒体PPT课件中，对学生的吸引力不强，而且也没有通过问题导入的方式引导学生一步一步分析和解决问题。有的教师则不注重拓展信息技术教学领域和范围，如，引导学生组建“信息技术兴趣小组”以及“信息技术创客空间”相对较少，运用信息技术、网络技术以及QQ、微信等社交平台引导学生交流、互动、探究还没有形成比较有效的运行体系，同样会制约学生学习兴趣的发展。

三、高中信息技术教学培养学生兴趣的优化對策

（一）突出信息技术教学思想人性化

在开展高中信息技术教学的过程中，为了有效培养学生的学习兴趣，首先要在突出信息技术教学思想人性化方面加大工作力度，大力推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转型，更加重视发挥学生的主观能动性，更加重视强化学生的综合素质。如，在开展“多媒体技术应用”教学的过程中，教师首先应当对学生应用多媒体的情况进行调查，了解和掌握学生的认识与应用情况，在此基础上根据不同学生的不同基础进行分类教学。由于信息技术具有很强的实施性，因而，教师应当将“实践育人”作为信息技术教学的重要思想，积极引导学生将理论与实践进行有效结合，如，在开展“信息获取”教学的过程中，可以引导学生运用已经学习的理论知识下载相关学习资料，既有利于培养学生应用信息技术的意识和能力，也能够使学生将信息技术应用于学习中，久而久之，学生就会养成良好的应用习惯，兴趣自然会得到显著提升。

（二）强化信息技术教学方法多元化

采用科学的方法可以使教学事半功倍。要想在高中信息技术教学中培养学生学习兴趣，还要进一步强化信息技术教学方法多元化建设，努力在培养学生学习兴趣方面实现更大的突破。这就需要教师把“兴趣教学”方法作为一条主线，在具体的实施过程中融入更多可行的教学方法。如，在开展“表格信息加工”教学的过程中，为了引起学生的兴趣，教师除了要对理论知识进行讲解之外，还要构建多元化的“兴趣教学”机制，如，将“思维导图”应用于“表格信息加工”教学中，使学生能够认识和理解“表格信息加工”的基本流程，在此基础上讓学生进行自主加工，并反复训练，当学生取得成效之后，教师也要给予肯定和奖励。强化信息技术教学方法多元化，还要切实发挥教师的引导作用，教师应当加强与学生的交流与互动，将“亲其师，信其道”落实到教学中，当学生与教师的距离拉近之后，学生也会更加积极主动地学习信息技术知识。

（三）推动信息技术教学模式创新性

创新是进步的灵魂。在信息技术教学中培养学生学习兴趣，还要不断创新教学模式，努力使其更具有吸引力、新颖性，进而使学生能够更多地学习信息技术。在具体的实施过程中，教师应当改变传统的“教师教、学生听”的传统模式，更加重视发挥教师、学生两个主体的作用，如，在开展“信息发布”教学的过程中，教师可以将多媒体PPT作为辅助教学工具，而且在设计多媒体PPT课件的过程中进行趣味化设计，融入学生感兴趣的音频、视频和Flash动画，并通过“演示化”设计，使教学内容更加简单易懂。推动信息技术教学模式创新，还要更加重视发挥学生的主观能动性，如，信息技术对高中学生来说应用的相对较多，电脑、平板、智能手机的应用更为广泛，因而，教师可以因势利导开展信息技术教学。此外，教师也可以引导学生组建“信息技术学习小组”或者“信息技术创客空间”，使学生在学习信息技术的基础上进行深入研究，这对培养学生的学习兴趣具有很强的推动作用。

综上所述，信息技术是高中教育的重要组成部分，对于培养学生综合素质至关重要，特别是在当前信息技术快速发展的时代背景下，只有提升学生学习、研究和应用信息技术的能力，才能为学生未来发展奠定坚实的基础。作为一种创新性的教学方法，兴趣教学能够更有效地提升教学有效性，但目前一些教师还没有深刻认识到培养学生兴趣的重要性，直接导致信息技术教学质量不高。因此，在开展高中信息技术教学的过程中，教师应当把培养学生学习兴趣作为一条主线融入教学体系中，在此基础上坚持问题导向，着眼于解决高中信息技术教学培养学生学习兴趣面临的诸多困境，重点在突出信息技术教学思想人性化、强化信息技术教学方法多元化、推动信息技术教学模式创新性等方面加大工作力度，努力使信息技术教学实现更大突破。

参考文献：

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作者简介：张万利（1981—），女，广东省梅州市人，汉族，本科，计算机中学一级教师，研究方向：计算机教学。