初探地理微信公众号在地理教学中的应用

鲁琦

摘 要：各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个，移动应用对接数量超过85000个，微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，值得高中地理教师去深度挖掘这些公众号的功能，用来提升高中生的地理基本素养。

关键词：高中地理教学;微信公众号;应用

手机对于当代高中生学习、生活的影响是全方位覆盖的，高中地理教学面临学生基础薄弱、地理世界观尚未形成、对教材中的各种案例和区域概念缺乏了解等问题。我发现了越来越多的和地理有关的微信公众号，能够很好地引导学生构建地理知识体系，特别对于薄弱学校的高中生，本科录取率低，但是通过高中三年地理的学习和熏陶，能够拥有最基本的国民地理核心素养和积极向上的地理世界观是完全可行的。

一、明确每种公众号的具体功能

我选择了五个和地理有关的公众号，如地理蹊、地球知识局、地缘看世界、环行星球、启慧地理。地理蹊的方向是将地理知识简单化、生活化、趣味化，这个公众号属于地理综合系统，很适合高一、高二学生使用;地理知识局的方向是人文+地理+设计=全球视野，地理知识局将世界区域化、中国区域化，针对每个区域的特征进行客观分析，增加地理知识储备，主要让地理教师阅读;地缘看世界、环行星球这两个公众号和历史结合比较紧密，不太适合全部给学生学习阅读，因为里面的知识面太广泛，学生不好理解，但能够帮助我们教师拓宽视野和提升自身素养;启慧地理是非常专业的高考试题库，启慧地理完全可以作为高考的一轮、二轮复习辅助资料来使用，对于高三学生的地理学习成绩提升作用很大，很适合高三学生使用。

二、对公众号的内容进行加工和转化，才能为学生消化、吸收知识助力

一开始我发现这些公众号时，为了图方便省事直接在电子白板打开微信的电脑客户端，机械地在电脑屏幕上讲解给学生观看和理解，但是走马观花式地浏览和一闪即过的镜头，只能让学生接受的地理信息碎片化，经过一段时间的实践我反思了这种低效率的做法：首先，给学生讲解的公众号文章要和当时的教材课时内容相关，公众号的图片特別新潮、清晰，能弥补教学内容素材单调和陈旧的不足，缓解学生视觉疲劳;其次，要根据文章主题加工成微专题，针对教学的重难点知识采取对症下药的策略，利用公众号提供各种图标思维导图构建学生地理知识体系，把公众号的内容课件化，当然为了尊重作者，一定要把原创来源标注清楚，体现对别人劳动果实的尊重，也能达到教育学生的作用;最后，在大量使用公众号专题文章的同时，切记不能偏离主题，高中地理的学习，要带领学生在课外地理领略地理学习的兴趣，不能脱离课程标准的要求，一切还是要回归教材，脚踏实地才能达到预期目标。

三、要和学生一起合作

将公众号内典型的地理信息和有代表性的图片做集中展览，把课堂交给学生，增强学生学习地理的兴趣，提升学生思考地理现象的能力，将生活化的体验和地理知识结合起来，启发学生利用地理知识和思维去解读现实中的案例。

通过以上三点具体措施，学生能通过对这些地理公众号的学习基本构建一个比较清晰的地理思维模式。

1.学生的地理水平参差不齐

有兴趣和有基本地理素养的学生应该只占少部分，特别对于我们和县三中这类薄弱学校的学生，想要在一个班中找出几个能和老师默契合作的学生少之又少，所以作为青年教师，还要做好学生地理知识的铺垫工作，引用的公众号中的文章要由浅入深，捕捉生活素材，唤起学生学习兴趣，地理教学中要提供给学生与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重基础性的知识和技能，培养学生在生活中的各种能力，使地理从“科学世界”回到学生的“生活世界”，所以，教师应先从最大众化的地理现象入手进行教学，呵护好学生学习地理的兴趣。

2.在高中每个阶段，选择的重点和方向是不同的

在高一、高二阶段，主要将地理知识简单化、生活化、趣味化，地理来源于现实，又要迁移应用到生活中，这样才可以将地理工具化，成为学生的一种思考工具和实践的能力，《普通高中地理课程标准》在实施建议中强调：教材内容的选择与组织应联系生产和生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，体现“对学生的生活有用，对学生的终身发展有用”，使地理课更加贴近学生的现实生活和社会实际，改变过去单一的教学状况。而在高三阶段，进入一轮复习状态，可以利用公众号内的题目解析来补充一轮复习的习题练习，在启慧地理的公众号内，作者选择的高考真题或者模拟题紧扣考纲，而且里面的地理图片十分清晰和切合题意，基本能够将部分学生的思维空白给填补完整，弥补了讲试卷不够形象的不足，提高了学生对考题的理解效率。经过有针对性的考题训练，学生的地理成绩确实有所提升。

综上所述，经历两个学期对地理公众号的开发与应用，对高中地理教学确实起到了很大的作用，但路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，不断地反思和修正自己在地理教学实践中新出现的问题和困境，相信利用好微信公众号这个自媒体的平台，对于完善我们高中生的地理基本素养会有越来越多的帮助。