任务型教学模式在高中英语教学中的应用分析

朱丹

摘 要：在新课程改革越发深入的同时，对于高中英语教学工作的开展提出了更为具体化的要求，而在此背景之下，任务型教学模式也在教学领域应运而生，相较于以往的教学模式，任务型教学模式所具备的优势更为明显，且在现如今也愈发获得教育领域人士的高度关注，能够在高中英语教学之中积极应用任务型教学模式，以保障英语教学工作的开展成效。基于此，探讨了任务型教学模式在高中英语教学中的应用方式。

关键词：任务型;教学模式;高中英语;教学;应用;分析

任务型教学模式主要是指让学生以实际问题和相关的任务切入，参与丰富性的活动来掌握相关的知识以及技能，在此过程中有利于提高学生的探究能力以及知识运用水平，还能够丰富学生的情感体验，体现出学生在课堂之中的主体地位。对于高中英语教师而言，如果能积极运用任务型教学模式来开展课堂教学工作，那么非常有利于提高学生的英语学习成绩以及能力，有助于保证高中英语教学工作的开展质量。

一、根据英语教学情况，设计任务教学活动

对于高中英语教师而言，其在开展教学工作时，若想有效运用任务型教学模式，那么必须严格按照教学原则加以开展，主要包括客观性、真实性以及多样性等原则。对此，教师能够为学生设计出符合其心理需求的任务活动，教师在进行任务活动布置的过程中，应结合英语教学的真实情况加以布置，确保学生处在符合生活实际的任务情境之中，这样可促使学生更为深入地感知英语知识所具备的内涵以及魅力，促使其积极掌握相关的表达方式和技巧[1]。应明确的是，教师在进行任务设计时，务必确保任务活动中具备丰富的英语知识量，也需确保任务活动在开展期间具备新颖性以及趣味性，如此才更有利于提高学生在任务活动中的参与程度，也可使每名学生在参与任务教学活动的过程中，能够进行独立的分析以及思考，而这有利于拓展学生的英语知识面，推动学生的全方面进步及发展。

例如，在开展friendship一课的高中英语教学工作时，教师可结合英语教学的情况来设计任务教学活动。对于本节课内容，教师应为学生设计关于描述朋友的任务教学活动，使得学生在参与此活动的过程中，描述自己最好的朋友，这样不但可以促使学生掌握本节课的知识，能够使学生在任务的驱动之下，提高自身参与活动的主动性，从而保障学生的学习质量。

二、积极进行合作学习，实施探究任务教学

以往在开展高中英语教学工作时，一些教师为促使学生快速掌握英语知识，提高英语学习成绩，以保障日后升学，很少让学生以合作学习的方式学习英语，这种情况非常不利于培养学生的合作意识以及能力，甚至会对学生之后的就业产生一定的影响。所以，针对此情况，高中英语教师在利用任务型教学模式开展英语教学工作时，还应指引学生进行合作学习，实施探究性任务教学，一方面教师应将学生合理划分为几个合作探究小组，另一方面教师应让学生在小组之内进行积极的探讨以及交流，并让每名小组成员共同完成教师布置的任务，使得学生之间取长补短、共同进步，而小组合作学习可明显提高学生解决实际问题的能力和合作能力，充分发挥任务型教学模式对于学生的促进作用。

例如，在进行computers一课的教学时，教师需引导学生进行合作学习，充分实施探究任务教学。对于本节课内容，教师应先将学生分为若干个小组，然后为学生布置本节课的探究任务，让学生围绕“computers”进行充分的探讨和分析，这样不但有助于学生高效地完成探究任务，而且可以提高学生的英语学习水平以及合作能力。

三、重视展示最后成果，评价任务教学活动

在应用任务型教学模式的过程中，任务评价是一个必不可少的环节，是高中英语教师获得教学反馈的关键方式。在学生良好地完成任务之后，教师应对学生的学习成果等方面实施客观性、合理性的展示以及评价。首先，在进行任务活动评价之后，可进一步推动学生间的有效互动与沟通，使得学生能够明晰自身在学习中的不足，然后积极改正。其次，进行任务评价可使高中英语教师充分了解学生在学习过程中的真实情况以及知识吸收程度等，这样教师能够有的放矢地实施知识讲解以及梳理。所以，在高中英語课堂教学中运用任务型教学模式时，教师必须重视对整个活动过程进行有效评价。

例如，在进行art一课的教学时，教师需重视展示学生的最后成果，并实施合理评价，如有的学生在学习过程中会忽略学习关键词汇或者状态较差等，在评价之后，可使学生在任务学习中加以改正，这样更利于保障任务型教学模式的实施效果。

总而言之，在高中英语教学中充分运用任务型教学模式，十分有利于体现学生在英语课堂中的重要地位，也有利于培养学生的思维能力，提高其合作水平以及解决问题的能力等。

参考文献：

王丽梅.任务型教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].新课程，2020（46）：195.