探讨高中语文任务驱动型作文思维的能力训练

陈黔

摘 要：高中阶段，语文是最为基础的学科也是最主要的学科，而语文中的作文教学也是必不可少的一项内容，对学生的知识内容和学习是非常重要的。学生学习作文不仅可以有效地提升学生的成绩，还可以有效地提升学生的语言表达和运用能力。学生写作的过程以及成果是检验学生语文知识掌握和综合素质的主要因素和条件。另外，对学生进行写作教学也是培养学生思维能力和想象能力的基本方法，是学生表达感情和抒发情绪的窗口。尤其是高中的作文教学，在一定程度上促进学生语文核心素养的提升，教师只有掌握好教学的方式，才能提升学生写作的效率。

关键词：高中语文;任务驱动;作文;思维训练

教师的任务驱动型作文教学，从本质上来说就是帮助学生进行写作之前的情景创设，即教师以对学生下达任务型的命题，让学生通过写作的方式，提出处理或者解决问题的想法和方法。对高中学生来说，良好地掌握驱动型作文的写作方式是非常有必要的，也是提升自己写作能力的基础。在高中教师的作文教学中，教师要从学生的实际需求和写作情况出发，以提升学生的习作兴趣为前提，优化教学的方法和方式，制订有针对性的教学方案，着眼于实际，提升学生写作的积极性和作文的质量，实现语文作文教学的理想化效果[1]。本文以当前高中语文任务驱动教学存在的误区入手，结合实际教学情况展开阐述，针对高中语文任务驱动型作文思维的能力训练进行探讨。

一、当前高中语文任务驱动型作文教学存在的误区

（一）任务驱动教学模式过于简单化和形式化

在任务驱动型作文教学在具体实施中，对促进教师完成教学目标有关键的作用，进而提高教学质量。但是在实际实践中，教师一般只注重教学目标的完成而提出作文教学的任务，形式化和随意化较为严重，导致学生在进行写作实践时，写着和课本中如出一辙的东西，这种简单化的方式，未免对任务的理解过于肤浅。

同时，教师提出的问题都能在书本上找到答案，学生没有拓展途径来进行了解的机会，翻开书本就可以看到，自然也不能构成驱动任务的前提，也就不是任务[2]。

（二）任务驱动教学模式中缺乏人文精神

高中的语文任务驱动型作文教学模式是使教学方式转向问题化和情景化的主要方式，也是教学源于情景甚至超越情景的过程。教师要实现教学知识与情景想融合的效果。但是，当前的教学实践中，教师的认知还不明确，严重缺乏人文精神，导致学生对写作技巧的认知不明确，写作的思维方式和行为习惯都没有得到正确的引导，影响学生的人格塑造和价值取向。

二、高中语文任务驱动型作文思维的有效途径

（一）引导学生把握写作任务，明确立意

高中语文的任务驱动型作文教学的主要前提就是材料和教学素材的运用，教师通过材料中的问题来发起写作任务的指令，促使学生写作具有针对性和效用性，学会在材料所营造的情境中進行构思。在实际提取材料的过程中，教师首先以材料中的观点为核心，引导学生学会对观点进行总结，之后在方法上对学生进行指导，让学生做到认真分析题目、审查题目，明确写作的目的和任务，对实际问题提出优化和解决的有效方案，彰显文章的主题和特色，这对学生写作水平的提升是十分有必要的[3]。

（二）引导学生依事进行设问，分层论述

在高中语文教师进行任务驱动型作文写作教学时，对学生灌输得过多，反而会让学生产生无从下手的感觉，因此，教师要积极地对学生展开指导，帮助学生增强其表达事理的能力。例如，教师在给学生下达任务，学生明确任务之后，确定写作的立意，以材料和素材为主要依据，对事物进行设问，之后写好提纲，层次分明地展开论述。

（三）鼓励学生相互探讨，解决问题

在任务驱动的作文课堂教学中，教师要带有目的性和针对性地下达任务，结合作文教学的特点，在学生学习完高中阶段的语文作文基础知识后，让学生对作文的题材进行思考，对写作的各个环节展开讨论[4]。

总而言之，在高中的语文任务驱动型作文教学中，教师起着关键的推动作用。而这种教学的方式所带来的积极影响和促进意义，也奠定了今后高中写作教学模式的发展方向。在高中语文写作教学实践中，任务驱动型作文思维方式能够有效地提升学生的写作能力，保障语文作文教学的质量，不断促使学生产生学习写作的积极性和主观能动性，同时也为学生的习作发展打下了坚实的基础。因此，教师要对任务驱动型作文教学合理的运用，结合实际的学习情况和教学情况优化方式，以学生为主体，贯彻落实任务驱动型作文构思教学的新模式，改革原有的教学方式，以便为学生营造良好的学习氛围，提升学生的综合素养和综合能力[5]。

参考文献：

[1]杨倩.高中语文任务驱动型写作模式初探[J].中国校外教育，2017（28）：118.

[2]陈隆鑫.高中语文材料作文的教学策略探讨[J].当代教研论丛，2017（10）：33.

[3]冷晓栓.选择权衡点，体现思辨性：浅谈权衡类任务驱动型作文的写作思路[J].华夏教师，2018（4）：33-34.

[4]沈良先.任务为立意前提 评析为行文手段：浅谈“任务驱动型材料作文”的写作[J].科学大众（科学教育），2016（8）：32.

[5]费明富.也谈任务驱动型作文试题：兼谈2016年高考课标卷Ⅰ和江苏作文试题的审写[J].语文知识，2016（13）：95-97.