暗示教学法在中职英语教学中的有效应用探讨

林晓亭

[摘           要]  中职阶段的英语学科课堂教学过程中，教学方法的创新、科学应用与科学选择应是教师的核心关注点，只有采取有效的教学方法才能促进学生英语知识高质量学习，有效地提高学生的学习能力，并对其能力发展产生积极影响。英语教学中将暗示教学法加以科学应用，能对提升课堂教学质量起到积极作用，主要从理论层面就中职英语教学中暗示教学法的应用可行性以及应用的问题和措施详细探究。

[关    键   词]  中职英语;暗示教学法;有效应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0106-02

面对新一轮的教学改革形势，教师在实际教学中要能和新课改教学的要求相契合，注重学生素质培养，通过在教学方法的有效创新方面进行优化设计，充分结合学生英语知识学习的实际水平和学习需要，选择相匹配的科学教学方式，能对学生综合学习能力提高起到积极有效的促进作用。科学设计并加以运用暗示教学法是适应教育改革要求的教学方法，有助于中职英语教学活动的顺利实施。

一、中职英语教学暗示教学法应用可行性和问题

（一）中职英语教学暗示教学法应用可行性

将暗示教学法和英语教学活动加以科学应用，和教师专业发展的需要是相符的，有助于提升教师教学专业化水平，教师在专业发展方面要想有长足的进展，需要提高教学的能力素质，而暗示教学法的应用丰富了教师的教学手段，这对锻炼教师教学的能力有着积极作用[1]。中职学校的教育发展中，英语课程作为比较基础性的学科，对促进学生综合学习素养提升有积极意义，通过在英语教学方面进行优化设计，能真正对学校的良好发展起到促进作用，真正有助于提升教学活动开展的质量。

（二）英语教学暗示教学法应用问题

中职生的英语基础相对比较薄弱，教师在实际课堂教学过程中，要从学生学习的基础角度出发进行优化设计，促进学生从整体上提升学习的质量水平，暗示教学法的创新之处在于以新的教学方法引导学生培养新的学习方式，从而进一步提高学生的综合学习素质。实际课堂教学活动中教师在对暗示教学法的应用方面还存在一些问题，如暗示教学法的实际应用过程中，没有和学生的实际学习特点进行有机结合，缺乏联系学生学习的实际，造成了教学效率低下问题的发生[2]。课堂教学工作的开展当中教师对暗示教学法的应用要点没有做到有效的把握，在课堂教学工作的开展中对暗示教学法的应用是关键，如果不能准确地把握暗示教学法的要点，就会阻滞学习效率的提高。只有这些基础工作得到巩固，才能真正促进学生学习素养的提高。

二、中职英语教学暗示教学法应用措施

（一）暗示教学法应用要求

为有效促进暗示教学法对教学活动开展质量的提升作用，教师在英语课程教学活动的开展过程中要充分重视教学方法的创新应用，并要能按照相应的要求落实，从而提升英语教学的质量。

1.轻松化要求

暗示教学法的应用最终目的是促进学生主动探究学习，提高学生综合学习的能力素养，在这一基础要求方面得以重视，才能对学生学习素养提升起到积极作用。暗示教学法的应用中按照轻松化要求进行落实，从积极情绪的角度出发实施，这对提升英语课堂教学的质量有着积极意义，能对学生英语知识学习效率良好呈现起到促进作用[3]。

2.平等性要求

中职英语课堂教学活动的开展中将暗示教学法应用按照平等性要求落实，这为实现高质量的教学目标提供保障。教师和学生之间要能在平等的关系上，相互尊重和信任，构建平等、和谐的关系，进一步开拓学生在课堂中的更大发展空间，促进学生英语知识学习的综合素养不断提升。

（二）暗示教学法应用措施

英语教学中对暗示教学法的实际应用，需要教师从不同的角度出发展开教学活动，促进学生主动积极学习英语知识，以下暗示教学法应用措施可供参考。

1.活动暗示的实施

教师在实际英语课堂教学活动中，为能提高英语教学的质量水平，需要在暗示教学法的应用环节加强重视。教师要在了解学生学习英语知识的状况基础上展开教学设计，促进学生在英语课堂中能够有效提升学习的动力，教师采用活动暗示的方式，对激发学生积极参与学习有着促进作用[4]。中职生正处在迅速成长发展的时期，比较活泼，教师在课堂教学中如果采用直接性教育的方式，可能会造成学生产生逆反心理，不利于学生对英语知识的学习。教师通过活动暗示的方式，能够对学生英语知识高效学习起到积极作用，能促进学生在英语学习中发挥主动学习的作用，学生在参与学习活动后，对提升课堂教学的质量和效率有着积极意义。英语课程教学活动的推进过程中，强化活动暗示教学，以分组竞赛或是游戏化的学习活动，促进学生积极参与到活动中，这对学生综合学习能力提升有着积极作用。如在为学生讲述How was your weekend？內容中，教师为学生设计击鼓传花的游戏活动，暗示学生主动参与到学习活动中，明确活动开展的要点，促进学生学习质量有效提升。

2.环境暗示的实施

中职阶段的英语课程教学活动开展方面教师要加强环境暗示方法的科学应用，注重结合课堂实际进行科学优化设计，对学生综合学习能力提升起到积极促进作用。教学环境对学生英语知识学习会产生很大程度的影响，教师在暗示教学法的实际应用方面，要能从不同的暗示方法应用层面加强重视，为学生可持续学习打下坚实基础。环境暗示的方法应用需要教师在环境设置层面加强重视，如为学生设置大厅——室内的装饰比较精美、空间宽敞、摆设合理，让学生在良好的环境中学习英语知识，让学生能够产生切身的感受，然后为学生播放相应的音乐作为映衬，这对提升学生学习的质量，促进学生在环境活动中高效学习英语知识有着积极意义[5]。学生在轻松化的环境中探究学习英语知识，学习的动力比较充足，这对学生可持续学习发展有保障。

3.音乐暗示的实施

暗示教学法的类型是多样的，教师在实际英语课堂教学中要能结合实际教学的内容以及学生学习的需要进行积极优化设计，促进学生在英语课堂活动中充分发挥学习的主观能动性，提升学生在英语学习方面的可持续学习素养。音乐暗示的应用，让学生对所学的英语知识进行思考，这对促进学生高效化学习音乐知识能起到积极作用。中职阶段英语课程教学中通过结合教材内容来选择恰当音乐，学习The Titanic的内容时，教师在课前可为学生播放动听的音乐，吸引学生的注意力，让学生能够对英语知识学习充满兴趣，在这一基础上对相应的英语课堂教學活动进行优化设计，能为学生可持续学习发展架桥铺路，同时能极大地激发学生对英语学习的好奇心和积极性[6]。在英语课堂教学中对音乐暗示方法的科学设计和应用，有助于激发学生的灵感，促进学生思维的发散作用，这对提升学生英语知识学习的质量和提高学生英语知识学习效率有着积极作用，有助于促进学生全面素养的提升。

4.无声的暗示实施

英语课堂中学生的类型是多样的，教师在暗示教学法的应用也要能和学生的学习特点进行有机结合，促进学生综合学习素养提升，培养学生英语知识学习的可持续发展的能力。学生英语学习质量的提高既是课堂教学的重点也是难点，在实际课堂教学中需要从多角度出发进行积极优化设计，无声暗示方法的科学应用，对提升学生英语知识学习的质量有着积极意义，能为学生学习素养提升打下坚实基础。无声暗示方法的应用中需要教师按照教学内容来进行暗示动作以及神态，让学生能够不知不觉间接受暗示。神态暗示以及动作暗示方法的应用，能从整体上提升学生综合学习的素养，对学生学习素养提升起到积极促进作用。如在英语课堂教学中，教师在多种问候方式的应用下，通过微笑或者是招手来向学生展示肢体语言，学生能在无声中感受到教师所传达的内涵，应用这一方法开展英语教学活动，学生在课堂中学习的效率也能得以有效提升，学生综合学习能力也能获得长期的提高和发展。

三、结语

在开展英语课堂教学活动的过程中，将暗示教学法加以科学设计与应用，是促进学生综合学习能力提高的有效手段，这种方式不仅对学生学习发展能起到积极促进作用，而且创新了教师在课堂教学中只以学生为主体的教学活动，这为实现既定教学目标打下坚实基础。

参考文献：

[1]范家财.暗示教学在中职英语教学中的开展探析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（8）：163-164.

[2]老艳杰.暗示教学法在中职英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2018（5）：280.

[3]顾健.暗示教学法在中职英语教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（29）：194.

[4]宋丽娜.暗示教学法在中职英语教学中的实践探索[J].职业，2019（8）：123-124.

[5]张云国.暗示教学法在中职英语教学中的实践探析[J].亚太教育，2018（11）：111.

[6]李晓冬.试析暗示教学法在中职英语教学中的运用及效果[J].赤子（上中旬），2019（8）：292.

编辑 郑晓燕