任务式教学在高中英语教学中的应用研究

陈世辉

摘 要：任务式教学就是在课堂上给学生画了一条他们能够得着的线，让学生在课堂时间内高效地完成学习任务。这种教学方式被广泛应用在各科教学中，高中英语也不例外，只要老师能合理、科学地制定任务式教学，就能有效提高学生学习效率。

关键词：任务式;高中英语;课堂教学;应用策略

随着全球一体化的不断发展，英语这门学科也越来越有用武之地了。不管工作、生活，还是与人交流，英语可能是除了汉语之外我们最想掌握的一门语言，所以它从小学、中学到大学，一直都是我们学习的重点学科。但是由于平时我们的教学方法不太恰当，目标模糊，没有驱动力，学生的积极性、目标没有被激活，他们就难以实现高效性、针对性的学习，也难以提高成绩，在英语学习过程中难有质的飞跃和快乐的体验。任务式教学刚好规避了这些问题，用共同的一个目标、一个任务，把教与学结合起来，使教学摆脱过去的局限和不足，有效改变教学质量，促进教学发展。

一、教学前的任务设计准备

高中英语有一定的难度，知识点多，内容扎实，可以说是小学、初中所有知识的提炼、升华、拓展。再加上高中生面临着高考，他们学习压力大，时间紧张，如果老师在教学中不采用一些措施，可能就会陷入推磨式的惯性，进度太慢，效率也不高。所以，任务式教学也是改变和提升高中英语教学效率的手段。作为教学过程的一个主要环节，课前准备，也就是备课、设计时，老师一定要把任务式的元素融进去，让学生结合内容，跟着目标学习，这样效果才会更好。如在Friendship的教学中，第一个任务就是要鼓励学生进行讨论，让他们用一些新词、句式来谈论友谊、谈论朋友;第二个任务，要通过对课文的讲解和分析，让学生掌握一些阅读的方法，有效阅读;第三个任务，在学习的过程中培养学生情感态度与价值观，使学生能对学习产生兴趣，提高学习的积极性。课前有了这个任务设计或者说目标制定，不但老师在教学中有的放矢，掌握节奏，而且还会在教学过程中有目的地强化教学任务，让学生明白课堂上自己要完成的目标，从而在努力完成目标的过程中提升课堂教学质量。

二、把任务结合起来，强化记忆

课前的任务设计、目标制定就是为课堂上的有效教学做准备和铺垫的。所以，老师在教学时一定不能脱离课前的任务，随心所欲地教学、讲解，那样不但课前的任务设计发挥不了作用，课堂教学也难以达到理想的水平。老师要紧扣课前的任务内容，不管讲解知识点，还是设计练习，都要围绕任务，使课前任务与课堂任务紧密结合起来，才能达到强化知识、巩固记忆的目的。比如Friendship的教学，要让学生用词、句谈论朋友和友谊，首先就得围绕这个任务，把这些相关的单词、句型教给学生，让学生会读、会写，还知道其意义。如faithful，fair，responsible，respectful，intelligent等，再加上一些句型，让学生有话说，可以说，在讨论时学生才能积极运用，发挥自己的特长，强化对这些关键词汇和句子的记忆。再如阅读方法，老师也可以结合课前的任务目标，给学生讲讲如何有效阅读，如第一遍通读，了解基本内容;第二遍跳读，获取主要信息;第三遍精读，找到匹配信息，回答问题等。这样，关于Friendship的学习，学生就能从基础到能力到情感态度等都能有效完成，进而达到预期的教学目标。

三、拓展练习，突出任务目标

讲练结合从来都是教学的主题。在高中英语任务式教学的过程中，老师也要把讲练结合起来，帮助学生巩固、牢记所有的知识点。所以，在课后的拓展练习中，还是要结合课前、课堂的任务让学生进行练习。如Friendship的课后练习，老师可以让学生自己去搜索听Shining Friends这首英文歌曲，也可以让学生搜集一些汉语中写友谊、朋友的句子，把它翻译成英文。當然，老师也可以组织学生就友谊、朋友这一主题，用英语写一篇作文，表达自己对友谊的认识和见解。当然，在这个练习的过程中，有一点是需要注意的，紧紧围绕“Friendship”内容，并运用其中的单词、句子。这样既能帮助学生巩固所学，达到学以致用的目的，还能拓展学生思路，丰富学生思想，使学生的学习更加有意义，更加丰富，促进教学目标的实现。

总之，任务式教学，对于高中英语教学来说，既是一种改变，又是一种创新。作为高中英语老师，一定要结合高中生的特殊性，把他们时间紧、任务重这样一个学习特性融入教学中，并结合他们的需要及学习规律，运用任务式教学的理念，给他们设计精练内容、科学目标，使他们的学习更有效、更轻松，也使课堂教学效率更高。

参考文献：

[1]孙小峰.任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用性研究[D].兰州：西北师范大学，2007.

[2]岳晓艳.刍议高中英语阅读教学中任务型教学模式的应用[J].中学生英语，2015.

[3]方文礼.外语任务型教学法纵横谈[J].外语与外语教学，2003（9）.17-20.