高中物理核心素养教学的实践与思考探究

李海峰

摘 要：高中物理学科与初中物理相比，不论是知识内容还是理解难度都有所增加。从鼓励学生思考、通过实验教学来培养学生的科学逻辑思维、提倡举一反三、联系生活等四个角度展开论述，并且提出有关高中物理学科核心素养培养的思考。

关键词：素养教学;高中物理;实验教学;变式思维

一、教学背景

随着我国经济和科技发展水平的不断提高，国家越来越重视人才的培养，而核心素养是培养人才的关键。在高中物理教学过程中，物理学科涵盖着较广的知识点，相对比较抽象，不容易被学生理解和吸收，因此，学生在高中物理的学习中会比较困难，知识点的复杂性和抽象性会导致学生丧失学习兴趣，并且在教学竞争的压力下，教师往往忽视了学生核心素养的培养，这种人才培养方式不符合我国新课改的要求。

二、引导为主，鼓励学生思考

在高中所有的学科中，物理是大多数学生的一门薄弱学科，由于物理理论的抽象和复杂性，学生在理解和记忆知识点时具有一定的难度，这种学习困难会使学生产生恐惧心理，因此大多数学生会因为物理这一门学科而放弃理科学习，导致学校的文理科不均衡，不利于学校的教学实施和人才培养。针对此现象，教师在教学的过程中应该充当促进学生学习的引导者角色，积极鼓励学生进行独自思考，主动去探索物理学中的奥秘，激发学生的学习热情。因此教師在开展教学之前，可以向学生布置课前习题和任务，让学生在完成习题和任务的过程中去发现相关的物理知识，注重教学环节的有效链接，激发学生的学习欲望。

三、实验教学，养成科学的思维

与其他的学科相比，物理学科更注重教学的实验活动，大多数物理定律和物理规律都是通过实验验证才得到的。在高中物理课堂教学过程中，教师应该注重实验教学，在锻炼学生合作探究和动手能力的同时，促进学生科学思维的养成。针对一些奇怪的物理现象，学生通过实验来进行验证，能够帮助他们更好地理解知识，加深对知识点的印象，提高学习的效率，为今后的物理学习奠定基础。但值得注意的是，在学生进行实验的过程中，教师应该灵活改变自己的教学方式，不能死板地向学生介绍相应的实验步骤和知识点的讲解，应该引导学生自己动手探究，在学生遇到问题时进行相应的指导。这种教学形式注重的是学生融入自己的思考并主动学习，培养学生的科学思维。例如，在物理学力学这一章节中的摩擦力学习中，教师可以先让学生准备好两本书，并且将两本书交叉在一起，接着让学生同桌进行合作，试着拔出这两本书。此时大家会发现一个有趣的现象，无论学生使用多大的力气，都无法将两本书拔开。教师此时可以向学生提出疑问：为什么两本书无法分开？积极鼓励学生独立思考，培养学生的发散思维。在教学过程中采用这种既简单又好操作的实验活动，既不会增加教学难度，又满足了学生的学习欲望。在实验中学习更容易培养学生的科学思维，促进其物理核心素养的形成。

四、变式练习，倡导举一反三

物理学科的学习具有一定的灵活性，光是凭借机械记忆不能够很好地理解知识内容。培养学生举一反三的学习能力具有非常重要的作用，从而引导学生不仅仅只会做这一题，而是要学会做这一类型的题目。事实上，从试卷题目安排角度来看，印证了题型变化但其中所包含的知识点是不变的观点，命题人不会考查一模一样的题目，所以这就要求学生掌握扎实的理论知识，以及举一反三的学习能力，通过对某一题型的总结归纳，从而在考试中得心应手，提高做题效率。教师在课堂上简述某一经典例题时，可为学生提供多种解题方法，拓展学生的逻辑思维能力。其次，教师需要注意的是，巩固学生对知识的理解可以通过布置课外作业来实现，但是课外作业的布置不能随意，而应该有针对地根据本堂课的内容给学生布置作业，题目可具有灵活性、多变性的特点，以此进一步来提高学生解题的能力。

五、联系生活，培养物理学习态度

学生对学科的学习是以联系实际为基础的，并非泛泛而谈的理论知识。在高中物理学科中，教师引导学生通过做实验的方式将理论知识转变为现实动力，物理学科与我们的日常生活息息相关，所以教师应当鼓励学生在学习过程中联系生活，明白学习物理的意义，以及端正学生物理学习的态度。比如我们所学习的电学知识，人们常常会遇到这样的情况，早上起床梳理头发时，头发会翘起来，并且难以梳顺;在寒冷干燥的冬天，两个人相互握手，会感觉像电流一般流过。这些现象的产生，就是因为静电的作用。人们在活动过程中，衣服与人体皮肤的摩擦，衣服与衣服之间的摩擦都会产生静电。为了更好地解决静电的问题，室内需要多通风，多拖地，多洒水，保持一定的湿度，避免过分干燥。实际上，学生如果将物理学科与实际生活相结合，会发现物理学科是十分有趣的。

伴随着教育事业的迅速发展，人们逐渐重视学科核心素养的培养，但事实上，教师要想培养学生高中物理的核心素养，需要自身和学生共同努力。从教师层面来看，其需要重视培养学生对物理学科的兴趣，引导学生发现物理学科的趣味性。对于学生来说，虽然高中物理学习具有一定的挑战性，但是只要学生掌握科学的学习方法，就一定能够探究出物理的奥秘。相信在双方共同努力下，核心素养在学科中能够得到充分培养。

参考文献：

邹鹏.浅析思维导图在高中物理概念教学中的应用[J].高考，2021（3）：27-28.