践行核心素养教学，创新地理综合题答题法

摘 要：依据新课标和课程改革理念，运用高考地理综合题的实例，深入探讨地理综合题的解题思路，创新答题法，实施素养立意的高考复习教学。

关键词：地理核心素养;综合题答题法;解题能力;素养水平

一、运用素养立意，探索有效的综合题答题法

在近几年的地理高考题中，综合题的分数比重均较大，仅两道必做题和一道选做题，其分值就超过整卷的一半，因此，如何指导学生应对综合题，提高其解题能力，便成了地理高考复习的重要议题。而在高考中，考生解答综合题的得分率总低于选择题，究其原因，主要是：不会答、答不全、答全不规范。这充分反映了学生地理思维能力普遍较低的现状。

为此，以提高学生思维能力作为出发点和落脚点，探索有效的综合题答题法，不能仅仅是简单地总结答题模板、套路，而应该是寻根问底，弄清楚地理高考命题的立意，这个立意就是考核地理学科核心素养（人地关系、综合思维、区域认知及地理实践力）。其具体内容是：1.人地协调是地理课程最为核心的价值观。《全日制普通高中地理课程标准（实验）》中对地理意识和地理观念有明确要求：培养学生的全球意识、可持续发展意识与行为及正确的环境观和人地协调观。2.区域性和综合性是地理学科的最突出特点。地理学科注重地理事物的空间分布和空间结构，而要揭示地理事物空间分布及运动变化的规律，则需要运用综合分析、比较分类、归纳演绎等多种思维方式方法，因此，区域认知和综合思维是学生学好地理的基本的思想和方法。3.地理课程具有很强的实践性、生活性，因而地理实践力便成为学科的核心素养之一。显然，上述几个核心素养往往是相互联系、彼此渗透的，形成了不可分割的统一整体。

由此，我们必须通过核心素养的考量来破解答题规律，探索新的答题法。

例题（一）：阅读材料，完成下列问题。

请分析松花江流量大的原因？（8分）

上述题中仅提到流量大这一特征，而流量的影响因素又是什么？需要像剥洋葱一样层层解剖分析。依据所学地理知识，我们可找出流量的影响因素是：①气候;②河流补给;③流域面积;④蒸发;⑤下渗;等等。分析影响因素在这个区域的具体特征，便得出如下答案。气候：位于温带季风区，年降水量较大;河流补给：春季有积雪融水补给，流量大;流域：流域内支流众多，流域面积广，汇水多;蒸发量：纬度高，低温季节长，蒸发少;下渗量：多冻土，下渗少。由此可知，这道题的解答不仅要依靠综合分析法，还要结合松花江流域（我国东北地区）的区域特征，即区域认知;也要凭学生的实际生活体验去思考得出：低温蒸发少，寒冷的东北地区有冻土等常识，即地理实践力。所以，研究地理综合题的解题规律，培养学生的地理核心素养水平，才能真正提高学生解题能力。

二、核心素养下地理综合题的解题基本思路

探索新的解答地理综合题的思维方法，可分为两个基本步骤：第一步，先通读题目的图文，尤其着重理解题目要求，弄明白是问什么，带着问题对题干所有信息进行提取和处理，有效获取利于解答的关键信息，即审题。第二步，结合所学的有关地理知识，从综合性、区域性、实践性及人地关系等四个不同角度去分析、判断和表达题中所述地理事象发生发展的规律，从而解出所求的答案，即答题。具体地说：（1）綜合性考量：应用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力，综合性考量往往是教学生考虑从哪几个因素（即答题模板）来答题，也是我们常讲的分点列述法，考虑其形成影响因素要紧紧结合题中所给的图文情景，全面、具体地列出;再进行由表及里、层层深入的分析。（2）区域性考量：分析题中区域的具体地理特征及其变化过程，如题中所述地区的位置、气候、地形、水文、地质、土壤及动植物等特征，从中寻找题中的关键信息，再加工成答案。（3）实践性考量：要求学生在题目图文信息中探究地理事象的动态变化过程，用生活体验或实践经验去理解、思考和回答问题。（4）人地关系的考量：始终关注题中地理事象的变化结果对人类的影响，全面、深入地考虑人类该怎么办才好，进而形成答案。毫无疑问，地理核心素养的四个方面内容是相辅相成，不可分割的。因此，解答的过程中要始终以问题为导向，以素养考量为基本解题法进行分析，既要全面解剖，又要因果探究，最终才能求得答案。

三、让素养考量融入讲题课，推进复习备考的教学改革

例题（二）：2016高考地理试卷（全国Ⅰ卷）

43.【地理——选修5：自然灾害与防治】

古乡沟位于青藏高原东南部，上游地区有6条冰川，沟谷有厚度达300多米的堆积物。中游河谷狭窄。冰川末端深入森林带。每年夏秋季常有冰川泥石流暴发，其破坏力在世界上是罕见的。

分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。

该题以青藏高原东南部古乡沟冰川泥石流为背景材料，考点为地质灾害。解答本题，第一步，审题。针对题目要求，首先要理清的关键信息：要回答的是“泥石流破坏力巨大的原因”，而不是泥石流形成的原因，但又要从泥石流形成因素中找出破坏力“巨大”的原因。第二步，综合分析。泥石流的概念是泥沙和水流合二为一，理解“巨大”就是泥沙和水流是大、多、快，哪来？该区域特有自然特征：“厚度达300多米的堆积物”，深厚的松散堆积物（泥沙）多;亚热带季风气候，降水较为丰沛，夏秋气温高;地形山高，“上游地区有6条冰川”，冰川强烈消融，降水与冰川融水叠加;水文：“中游河谷狭窄”，加上“青藏高原东南部”落差大，水流很急。由生活常识（地理实践力）可知，如此必然造成该地夏秋季节泥石流来势凶猛，“破坏力巨大”。由此便可解出答案。

例题（三）：2016高考地理试卷（全国Ⅰ卷）

36.阅读材料，完成下列要求。（24分）

茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32℃～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。

广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。

（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉花主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉花种植的原因。（8分）

解答本题，第一步，审题。带着问题提取有效的信息，如茉莉花的生态要求（温度、光照、水分、土壤）等。第二步，结合学过的地理知识进行分析。冲积平原（区域认知）有哪些特征利于茉莉花种植？分析得出：地势平坦便于种植，土层深厚疏松，土壤肥沃，利于“根系发达”的茉莉花;河流流经，离河较近便于灌溉，满足“生长旺季要求水分充足”;而地势较高的旱地则不易受洪水侵袭，排水良好，符合“土壤过湿不利于其根系发育”“喜光”等要求。指导学生找出这些关联特征，再进行加工整理，答案便自然形成。

回顾、分析和研究历年高考综合题及答案，追溯高考命题的素养立意，指导学生总结解题的“规律”，从而更快地提高学生解题能力，这种备考复习实际上就是素养教学。因此，探讨、创新地理综合题的答题法，我们必须认真学习《普通高中地理课程标准（实验）》，正确理解和深刻把握地理学科核心素养的内涵要求，在复习备考讲题教学中全面融入素养元素，坚持以人地协调为基本价值观，运用综合思维、区域认知等思想方法，加上地理实践力的考量，指导学生破题、解题，才能真正提高其思维能力，有效发展学生的地理核心素养。

参考文献：

孔朝华，赵守拙.例谈高考地理综合题的答题方法[J].中学政史地（高中文综），2012（3）.

作者简介：吴志谋（1965—），男，汉族，广东汕尾人，本科，中学高级教师，从事高中地理教学研究。