课程思政融入软件工程导论课程教学的探索与实践

韦灵 胡艳华

摘  要：目前大部分高校讲授专业课的教师只注重专业知识的传递、指导和解惑，未能在课程教学环节中融入思政元素，多角度、全方位地把思想政治工作贯穿整个教育教学过程中。结合全国高校思想政治工作会议精神，主要阐述对课程思政的理解，以软件工程导论课程为例，提出了如何在专业课中开展课程思政建设的方法和措施，为思政元素融入专业课堂，全过程、全方位教书育人提供参考。

关键词：思政教育;课程思政;软件工程导论

中图分类号：G641       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）19-0168-04

Abstract： At present， most of the teachers who teach professional courses in colleges and universities only pay attention to the transmission， guidance and solution of professional knowledge. They fail to integrate ideological and political elements into the teaching process of the whole education from multiple angles and all-round. Combined with the spirit of the national ideological and political work conference， this paper mainly expounds the understanding of the ideological and political course. Taking the course "Introduction to Software Engineering" as an example， it puts forward the methods and measures of how to carry out the ideological and political construction in professional courses， so as to provide reference for the integration of Ideological and political elements into the professional classroom and the whole process and all-round teaching and education.

Keywords： ideological and political education; curriculum ideological and political; Introduction to Software Engineering

2016年12月在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。习近平总书记的讲话为我们目前高等教育的教学改革指明了方向，阐述了每一个教育工作者应当明白“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。培养社会主义合格的接班人是全国广大教师的根本目标，因此，每一门基础课、专业课都应当开展好“课程思政”的建设，充分挖掘思政元素，把思想政治工作自然融入到专业课教学过程中，同向同行，形成协同效应。“课程思政”不能片面地理解为要把专业课当思政课来上，而且应当在专业课的教学中，深度挖掘思政元素，提炼价值元素和文化元素，让其有机地结合到课堂教学中，从而达到润物细无声的效果，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。专业课教师的思想政治教育意识、素养、能力对于课程思政教学而言存在一定差距[2]。专业课教师在课程思政教学中做到胜任、善任、乐教、善教是推进课程思政教学的重点[3]。各教师应当努力承担起育人的责任，積极转变教学观念和思维、改进教学思路和技巧，利用好课堂教学的主渠道、主阵地，充分发挥全程、全方位育人的作用。为做好课程思政建设，本文以软件工程导论课程为例，深度挖掘课程的思政元素，重新制定教学大纲，编写教学内容和教学设计，在综合成绩评定上增加学生思想政治元素的分值。

一、目前课程思政存在的疑惑和困难

（一）对课程思政的理解存在偏差

课程思政的核心是依托专业课程教学活动，挖掘与梳理专业课程中的思政元素，在讲授专业知识和培养专业技能的过程中，将思想政治教育以春风化雨、润物无声的方式融入，让大学生在掌握专业知识与技能的同时，树立正确的三观，提升综合素养[4]。在专业课的授课过程中实现专业知识传授和价值引领的有效融合，发挥隐形课程思政教育功效[5]，借助专业课教学载体有效宣扬、践行社会主义核心价值观，在专业知识的学习和专业技能提升的过程中始终融入理想信念层面的精神指引，真正将学生培养成德才兼备的创新型人才[6]。

目前普遍专业课的教师都存在这样的理念，认为给学生传授思政内容或者思想政治工作那是思政老师或者辅导员的事情，与我们专业课老师无关，我们本身只要做好专业课知识的传播和讲授就可以了，认为没必要在正常的专业课教学中突兀地加入思政元素，这样会影响专业课的教学质量和教学效果，甚至让学生觉得专业课的老师对课堂教学不负责。

一提到课程思政，大部分老师首先的想法就是在专业课的教学中增加思政内容的讲课，普遍认为专业课的学时本身就不够，还需要在上课中增加思政元素，觉得在专业课教学过程中加入思政内容没有意义，会破坏正常的专业课教学设计和课时分配。也有一部分老师对“课程思政”大部分理解为在专业课的教学中讲授思政课的内容，觉得自己不是思政课的老师，对自己上课的要求是让学生掌握专业课的知识，而不是思政课的知识。思政内容的知识应该由思政课的老师在教学过程中进行传授，如果自己上专业课的时候把思政课的内容讲了，没法完成正常的专业课内容教学。