中职学生存在问题及对策探究

李俊涛

[摘           要]  中职学生当前存在三个主要问题，分别是手机使用不当、习惯不好、情商较低，这对他们的学习生活、个人素质以及心理都造成了不好的影响。为此，提出三项针对措施帮助他们解决问题，即正确引导，发挥手机正向功能;大处着眼，小处着手，培养学生良好行为习惯;培养情商，具备健全人格。

[关    键   词]  中职学生;存在问题;对策

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0178-02

2019年国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，指出改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显，要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。在这种大背景下，要为社会培养出合格的有素质的劳动者，作为中等职业学校的教师担负的责任越来越大，特别是给中等职业学校的班主任带来了更多的机会和挑战，班主任工作是指导学生进行日常思想品德教育，培养学生身心健康的重要依托。因此，班主任要摸清学生现状，分析原因，并找到解决的方法。

一、中职学生当前存在的问题

中职生源主要是中考没能升入高中的，年龄较小，他们生性活泼、好动，接受新生事物快，思想单纯。然而他们还是存在很多问题的。笔者结合中职学校的调查问卷、访谈以及和学生相处的情况，归纳总结出以下几点主要问题。

（一）手机使用不当，严重影响中职学生的正常学习和生活

随着信息技术的不断发展，手机的功能越来越强大，除了打电话、发短信，现在QQ、微信等App更加方便，玩游戏、看视频、购物、付款等功能应有尽有，特别迎合年轻人的喜好，受到中职学生的喜爱。手机给人们的生活带来了很多便利自然不容置疑，然而中职学生手机使用不当会嚴重影响其正常的学习和生活，而且这种现象还十分普遍。

1.手机使用时间太长，影响健康

相当多的中职学生从一起床手机就不离手，吃饭看、上课看、午休时间看，甚至晚上熬夜还在看，手机对现在的中职学生来说，已经成为其日常生活中使用最多的物品，严重影响了学生的视力和神经调节系统，影响学生的正常作息，对他们的身体健康非常不利。

2.对手机使用没有约束，影响学习

现在学生上课说话、睡觉的现象少了，然而上课悄悄看手机的多了，有的尽管没在看手机，但一门心思想着手机里的游戏，注意力不集中，趁着老师不注意就马上玩手机，对自己没有约束力，上课时间不好好听课，以致严重影响学生的学习成绩。

3.玩手机游戏让学生沉迷

中职学生玩手机游戏容易上瘾，其他什么活动也不想参加，整天沉迷在游戏的虚幻世界里，人也变得浑浑噩噩，无法融入现实社会，回避现实，回避压力，活在自我世界里。

4.手机里的不良内容影响学生的身心健康

中职学生身心发育还未成熟，辨别真假、判断是非的能力还较弱，世界观还未形成，容易受外界因素影响，手机里面的暴力、虚假内容都会给学生带来负面影响。

（二）习惯不好，影响个人素质提高

中职学生行为习惯欠佳是一种普遍现象，他们年龄不大，由于多种原因，家庭疏于管理，小学、初中没有得到良好的教育，日常行为习惯非常糟糕。

1.良好学习习惯没养成

多数学生是中考未升入高中的，他们学习基础普遍薄弱，上课迟到比较多，没有预习习惯，不喜欢看课本，也不认真听课，对学习没自信，课后不主动复习。

2.卫生习惯没养成

不爱做值日，随手乱丢垃圾，不注意教室卫生;宿舍东西乱放;个人用品不及时清理，个人卫生不讲究。

3.遵守规则习惯没养成

有学生穿奇装异服，穿背心、拖鞋进入教室等公共场所，爬围墙、吃饭不排队等现象。

（三）情商较低，造成心理问题

青春期是人生中一个比较特殊的时期，中职学生面临学习压力的同时，又面临着生理、心理方面的变化，这些都会造成他们心理失衡和复杂的心理矛盾，严重的可能产生种种不良的后果，如叛逆、考试焦虑、与同学关系紧张等问题。情商反映了一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，对学生今后的人生将产生举足轻重的影响。学生情商低主要表现如下。

1.与父母关系不融洽

很多中职学生来自农村，父母忙于生计，无暇顾及孩子，学生和家长沟通较少，常常是学生向父母要生活费用的时候才和家长联系，学生的做法家长看不惯，父母的要求学生也不理睬。

2.进取心不够

由于中职学生以前在班级学习成绩排名处于中下等，总是跟在别人后面，因此他们认为永远追不上别人，安于现状，不思进取，缺乏积极向上的动力。

3.不会调整情绪

情绪是个体对外界刺激的、主观的、有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。情绪最基本的四种表现：快乐、愤怒、恐惧、悲哀。中职学生由于某个原因或者某种因素处于消极情绪之后不会调整，以致影响学习、生活以及与人的正常交往。

二、分析与对策

（一）正确引导，发挥手机正向功能

中职学生使用手机过多的原因是：由于中职学生不满18岁，正处在身心健康的发展期，自控能力差;另外，网络缺乏监管，学校管理存在不足，家庭教育方式不当，学生缺乏合理使用手机的意识，缺乏学习兴趣等。

结合中职学生的特点，笔者提出以下管理对策：首先，引导学生合理规范地玩手机游戏，例如学校多组织一些有意义的课外活动，多发展学生的兴趣爱好，让大部分学生课余时间有事可做，慢慢把玩手机的习惯转移到其他的兴趣爱好中。其次，学校对学生手机的使用应有严格的规范措施，学校在手机使用的时间和地点上也要做出限制。比如在上课期间，可以将手机放于指定的地点，不得使用手机，学生宿舍熄灯以后不得使用手机，避免影响自己和他人休息。此外，提高家长的教育意识，发挥家庭作用;发挥教师作用，优化课堂教学方式;加强对学生的教育，多做学生的思想工作，让学生意识到过多使用手机的危害，正确引導学生把注意力转移到学习中。

（二）“大处着眼、小处着手”，培养学生良好行为习惯

学生良好行为习惯的培养必须坚持“大处着眼、小处着手”。从大的方面讲，就是培养学生既有高尚道德又有精湛技能，从小的方面讲就是通过日常管理培养学生的良好习惯，建议在新生一入学的第一学期重点抓。

培养学生养成良好的行为习惯，必须要有相应的行为规范，为学生制订《学生守则》《学生日常行为规范》，并通过主题班会等形式组织学生进行学习讨论，让学生从每天的走路、吃饭、说话、穿着打扮等日常习惯入手，耐心细致地做好每一件日常普通的事情，培养良好的行为习惯。要求学生自觉整理自己的物品，东西摆放整齐，保持公共区域的卫生整洁，搞好个人卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰。要求学生在课堂上尊重老师的劳动，不迟到、早退、旷课，不在课堂上接听手机或发短信。

（三）培养情商，具备健全的人格

作为一名中职班主任，在管理和教育学生时，应特别注重培养学生的情商，让他们拥有平和的心境、乐观的心态、顽强的品质、乐于助人的风尚，孝敬父母，尊重长辈，懂得感恩，知恩图报。

首先，班主任要以身作则，性格温和，和学生友善相处，有问题和学生心平气和地共同解决，要始终保持和谐的师生关系，给学生营造一个温暖平和的环境，让学生和班主任保持通畅的沟通渠道。组织班级开展感恩教育，让学生认识到感恩父母的重要性，体会到养育自己的艰辛，学会包容与理解，回馈父母。其次，培养学生多读书，读好书，读书是积累经验，获取知识、激活思维、提高自我素质的路径，增强自我激励的意识让学生提高自信，在心理上产生一种奋发向上、积极主动的心理过程。再次，采取多种方式，增强学生的人际交往活动能力。人是一种社会动物，不可能孤立单一地生存，总要和人交往，需要团队合作。在成功的因素中，人际关系是具备决定性的因素。多听听成功人士的报告，多请优秀学长介绍经验、交流心得，让学生多关注身边的人，多关注社会，在社会中寻求自己的价值。

总之，中职学生正处于学习生涯中的关键时期，他们还未形成正确而稳定的世界观和人生观，很多时候对事物还没有正确的判断标准，容易跟风，对困难和挫折认识不清，对事态发展容易判断失误也是正常的，但是他们年轻，富有朝气，接受新知识、新思想快，在成长的道路上需要老师，特别是班主任加强管理，正确教育和引导，让他们文明使用手机，培养良好的行为习惯，具有健康的人格魅力，成为社会合格的劳动者。

参考文献：

[1]刘保和.中等职业学校班主任工作的难点和对策[J].职业成功，2011（8）.

[2]王占东，孟欣.导师班主任学长合力育人模式探讨[J].职业，2019（9）.

编辑 赵瑞峰