准军事化管理在中职学生管理中的实践

孔照兴 杨中刚

[摘           要]  普洱市职业教育中心推行学生准军事化管理后，学生遵规守纪、身心健康、愉快学习，学习质量明显提升，破解了困扰中职教育多年的学生管理难题。施行准军事化管理的学校较多，但普洱市职业教育中心的准军事化管理的组织架构、管理模式和管理效益具有独特的优势，为中职学校管理提供了成功的借鉴。

[关    键   词]  德育实践;准军事化管理;学生管理

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0166-02

一、概述

学校实行“准军事化管理”，其实是参照军队的管理模式，按照学生管理的内在要求和标准，对学生管理施行相近于军队管理的管理模式。以德育实践促思想教育，以自主管理促养成教育，以行为训练促规范管理。通过以训促管、以管促教、以教促学的形式，全校齐心协力建立严格统一、高效运行、正向激励的管理机制，从而提高学生的综合素质。

二、准军事化管理的组织实施

（一）准军事化管理的组织机构

普洱市职业教育中心建立了一个准军事化管理委员会，有学生准军事化管理办公室、德育工作室和学生自主管理委员会。每个学部一个大队，每4～5个班级（约200人）为一个中队，一个中队由一个军事教官担任中队长，中队下设若干分队（自然班级），每1～2个自然班级聘用一名教师担任班级辅导员，由学生干部担任分队长。三部分工作是相辅相成的，军事训练是德育的具体实践形式，自主管理是德育的目标和检验标准，军事训练和德育的成效由学生自主管理能力来检验，结果反馈到军训过程中，对军训和德育工作做适当的调整。

（二）准军事化管理的制度保障

制度是学校管理的纲领，决定学校发展的方向、速度和质量。我中心在“准军事化管理”的制度建设做到了具体、可度量、可实现、结果导向和时间限定。实施“准军事化管理”的总体原则是“追求‘好、力争‘快、坚持‘特、突出‘新、立足‘干”。实现制度引领、责任到人、督查落实、赏罚分明、诊断改进，制订军事训练课制度、会操检阅制度、学生一日生活制度、内务卫生管理制度、学生容貌风纪制度、升旗仪式和大型活动集会制度和对以上各项制度的考核制度。此外，每周进行量化考核、结果诊断和改进反馈。

（三）准军事化管理的岗位职责

学校推行ISO质量管理体系，每一个岗位都有明确的岗位职责。其中军事教官做到一岗四责，即军事训练、班主任、宿舍管理、宿舍公共卫生管理匀由教官负责。从事军事训练、国防教育、思想政治教育（班风，即行为规范）、学习管理（学风）、宿舍、课外活动、劳动卫生、早操和公物管理等工作均由教官带领中队班级完成。组织升旗等大型活动，开展学生文明行為习惯、礼貌礼节养成教育，配合德育室组织班级纪律专项整顿、德育培训班和校园德育实践周活动，带领风纪自主管理学生干部维护校园安全和稳定。每周按班级建制轮流实施班级德育实践周管理运作方式，开展校园风纪巡查，各教学区域值班，晚点名，督查学生日常学习、生活纪律和行为规范养成情况，实现学生自主管理、自我约束、共同进步的目标。班主任（中队长、辅导员）职责分明，相互配合，形成学生管理最有力的保障体系。

三、准军事化管理的实施效能

通过实行准军事化管理，达到了以下预期的质量目标：

（一）实现学校治理目标

几十年来，学生管理工作一直是困扰中等职业学校发展的一大阻力。学校领导怕分管学生工作，中层干部怕当学生科科长，教师怕当班主任的“三怕”现象。这“三怕”现象是中职学校学生管理工作“高难度”的一个缩影。

在激烈的办学竞争中，实施准军事化管理是学校立足和发展的新思路，有力提高了学校竞争力。通过加强学校管理，创新管理模式，创建特色学校，推进素质教育，提升了学校品牌形象，达到了经济效益、社会效益双丰收。学生打架斗殴、逃学、逃课、上课睡觉、玩手机等乱象基本消灭;学生学习生活纪律严明，学习效率提高，省赛国赛获奖逐年提高;教师的责任心、自信心、成就感、幸福感明显增强;社会对职业教育的好评和信心明显提高;在校生从改革前的四千多人提高到现在的八千多人，彻底改变了“难招难管”的局面。

学校虽然多聘用四十名教官，但重置宿舍管理、宿舍公共卫生保洁工作人员，压缩了准军事化管理前的班主任职数，将专业技术人员分流出来投入教学工作和其他专业工作中，年管理经费节约近200多万元，学生管理成本降低了23%以上。

（二）实现德育实践目标

实行准军事化管理，使学生在准军事化管理中体验道德标准，把道德标准内化于心;在准军事化管理中践行道德标准，把道德标准外化于行。思想道德素质得到提升，表现在：通过军事训练课、德育课堂、专题教育和各项规章制度，把社会主义核心价值观、依法行事习惯、纪律约束习惯、社会公德习惯、文明行为习惯、听从指挥习惯内化于心。通过升旗仪式、军事训练、体育活动、各项规章制度的检查考核等实践活动，把热爱祖国、热爱劳动、美化生活空间、团结协作、艰苦朴素等优良品德外化于行。在队列训练、内务整理过程中体验整齐划一之美，在军事训练和体育活动中实现增强体质和健康之美。

（三）助力文化素质提升

通过准军事化管理，学生严格遵守作息时间，保证休息时间，提高学习效率;通过准军事化管理，学生纪律严明，保证早晚自习和上课纪律的规范，提高学习质量;通过各项检查，形成良好的班风、学风，促进学生学习成绩的整体提高。

（四）助力技能素质提升

通过军事训练、晨跑、体育课，增强体质，保证劳动能力;通过军事训练，促进肢体协调能力，保证劳动技能协调发展，促进技能训练效率。2019年全省职业技能大赛中，单项质量和团体获奖数量均为全省第一。

四、准军事化管理的几点思考

（一）学生管理模式与培养目标的融合

按照中职人才培养目标，如何将德育工作内容和人力资源开发、素质培养、职业发展等相结合，构建特色鲜明的德育模式，实现学校管理企业化、班级管理车间化、学生学习职业化和员工化的人才培养模式，还需进一步探索。

（二）准军事化管理的再发展

如何将学校管理与军事化管理更深入地融合，如何把准军事化管理引进课堂，让学生像军人一样完成学习任务，像战士一样苦练本领;推进国防教育示范连、示范班建设，实现国防教育常规化、学生培养军人化、宿舍内务军营化、作风纪律军队化。像西点军校对学生的要求一样，做到“准时、守纪、严格、正直、刚毅”。强化军营、军规、军歌、军威、军魂观念，军事训练外化于行，军规军纪内化于心。要求学生会做人、会做事、会思考、重技能，同时校规、军规并举，健康、技能、素养并进。

（三）探索新型班级建设管理模式

探索引进企业管理模式、竞争激励和惩戒机制，实施模拟企业化班级管理，对班级机构设置、班级运作方式和学生评价方法进行创新，将企业制度与管理方式运用到班级管理中，实施模拟工资、奖金、罚款，明确制度、责任、权利、义务等，突出中职学校的企业化特点，实现班级企业化管理和军事化训练。让学生在校期间就受到企业文化的熏陶，使学生尽可能适应企业需要、具有企业员工职业习惯和職业素养。

（四）引进军营文化、企业文化与校园文化融合发展

推进军营文化、企业文化与校园文化融合发展，把部队的作风纪律、军人职业素质和企业的规章制度、员工职业素养融入班级管理中，将军营文化和现代企业文化融合到校园文化中，让学生体验军营文化的纪律性、企业文化的制度性等，感悟企业精神和军规军纪，尽快适应社会和企业需求，从而懂得在校学会做人、掌握技能的重要性，使学生职业素质不断增强，意志品质显著加强，职业能力明显提高。

（五）为学生可持续发展打好基础

学校的德育工作以学生职业发展为根本，让学生明确目标，树立信心，放飞梦想。全校师生中形成今天的在校生是明天的技师、行家能手、班组长、创业者，是后天的高级技师、能工巧匠、厂长经理、企业家的发展目标。实施准军事化管理与企业化管理相结合的根本目的，就是要培养学生吃苦耐劳、意志坚强、纪律严密、团队合作、听从指挥的优秀品质，提升学生综合素质和关键能力，为学生立足、发展、成功奠定良好基础。

参考文献：

[1]周小锋.在德育中采用“对话模式”的探索[J].职业，2013（5）.

[2]何光桥.论新形势下加强飞行大学生准军事化管理的措施[J].新校园（理论版），2013（4）.

[3]王春萍.中等职业学校学生思想品德现状的分析及对策探讨[J].理论观察，2005（6）.

编辑 赵瑞峰