中职应用电子技术专业实践教学的创新

侯阳

[摘           要]  目前，中职电子技术专业的教学中缺乏实践教学内容，这会影响学生当下和未来的发展。所以，需要学校重视该方面的教学工作，一方面需要充分地利用校企合作机制给学生创造更多的实践学习机会，另一方面需要通过项目教学法鼓励学生自己动手制作某个电子项目，教师做好实践引导工作可以提升学生的专业实践能力，达到教学目的。

[关    键   词]  中职;电子技术在专业;实践教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0162-02

中职院校教学的目的在于为国家发展培养更多技能型的实用人才，而电子技术专业可以为信息技术产业提供较多人才，但这需要学校能够对该专业学生进行更多的实践教学，促使学生具备贴近现实的专业能力。因此，这就需要学校改进教学模式，将理论和实践教学融合起来，从而有利于提升学生的专业实践能力。

一、中职电子技术专业的教学现状

（一）脱离实践教学内容

从当前中职电子技术专业课堂的教学内容来看，多数教师会给学生灌输理论知识，而涉及实践教学的内容较少，这与学校的教学力量有直接关系。

一方面，从我国多数中职院校的教学实力来看，在师资方面缺乏足够的支持，有些教师是留校任职教师，这就意味着教师的专业实践经验不足，偏向理论化;有些教师属于外聘的兼职教师，但是不够稳定，不能长久地保证教学质量。所以，在这种情况下学校能够提供给电子技术专业学生的实践学习内容较少，这就造成学生的专业实践能力不足。

另一方面，多数中职院校给学生提供的电子技术专业教材包含更多的理论知识，贴合实际教学内容的较少，并且有些学校使用的教材已经过时，这就会造成学生所学的专业知识在就业实习的时候不被企业认可，轻则需要重新参与企业培训，重则找不到合适的企业任职，这就会造成就业率较低的问题。

因此，从以上两个方面来看，当前中职电子技术专业教学脱离实践教学，不利于提升学生的专业实践能力。

（二）给学生提供的实践机会较少

对中职电子技术专业而言，该专业的教学内容偏向实际应用方面，这就需要学生能够将所学知识逐个进行应用练习，这样才能更好地掌握某项电子技术。不过，从当前学生的实践情况来看，有些学生在毕业之前都没有真正参加过技术实践，这就说明学校给学生提供的实践机会较少。

产生该问题的原因，一方面在于学校没有给该专业学生创造实践训练基地，这就意味着在日常教学工作中能够组织学生参与技能训练的机会较少，甚至没有进行过训练，这会导致学生“学无所用”。另一方面在于学校没有充分地利用好校企合作机制，没有通过企业给学生带来更多的实践训练机会，这会导致学生缺乏对专业实际就业情况、操作情况的了解，不利于后续的就业。

二、中职应用电子技术专业实践教学的创新

（一）改进电子技术专业教材

目前，多数中职电子技术专业教材内容偏向理论化，有些学校的教材版本较为陈旧，这些都会成为提升学生专业实践能力的阻碍。那么，这就需要学校及时地改进电子技术专业教材，一方面，需要在校企合作机制的基础上与合作企业联系，从企业实际生产的角度出发，将企业的实际生产要求、標准、流程、工艺等内容加入课本教材，这会让教材显得更为丰满，同时可以给学生传授符合实际情况的内容，让学生更加了解所学专业的未来就业前景，有利于增强学生的自信心，更好地学习和应用专业知识。另一方面，可以让合作企业收集本企业内优秀员工的工作心得，将其整理为有价值的教学信息，单独成册，发放给电子技术专业的学生，这会增加该专业学生的实践经验，有利于提升专业实践能力。

（二）深化校企合作机制

在有些中职院校中，提供给学生参与专业实践的机会少之又少，这会直接影响学生的实践学习情况。那么，学校深化校企合作机制需要从实训基地方面考虑，学校可以与合作企业达成一致，吸引投资在校建设电子技术实训基地，这会给学生提供额外的实践课堂，能够紧紧地结合理论教材内容，同步增长学生的专业实践能力。并且，每当学生到实训基地内练习时，需要任职教师或聘请企业的兼职优秀技术人员在场监督学生的操作，这就可以随时地纠正学生存在的技术问题，提出相应的解决方法，观察学生重复操作后的学习效果，同时教师要将这些问题、方法、反馈信息进行记录，学校将其收编成册，这就会形成具有实践教学意义的“问题解决手册”，可以给每届学生提供充足的实践学习素材，有利于提升专业实践能力。

学校需要牵头与合作企业沟通，在不影响企业正常生产的情况下，教师可以带领学生到企业的生产基地去观摩学习，并且学生可以适当地操作机械，由在场的员工进行指点，既可以提升学生的实践技能，又可以增强学生对专业学习的自信心。

此外，需要从师资配给方面考虑，学校可以与合作企业商定，将本企业内的优秀技术人员或经验丰富的老员工作为本校的临时兼职教师，定期到校内给电子技术专业学生授课，讲述实际工作中需要重视的技术重点、难点，同时需要携带某些实际的生产产品，借助产品讲解生产工艺流程、细节，这些都是属于教材范围之外的实践知识，有利于将理论和实践相结合，提升学生的专业实践能力。

（三）建立健全“订单班”制

订单班是校企合作中常见的形式，根据企业的实际生产需求，将某个专业進行细化，而在电子技术专业中，可以根据就业方向的不同，分为集成电路、电子、工程等，在每种方向内再细化出集成电路应用、验证工程师，电子、电气、电路工程师，嵌入式软件开发工程师等职业，可以根据每种职业建设相应的班集体，结合企业的实际生产需求制作相应的教学教材，这就有利于增强实践教学效果。在这样的效果下能够让学生更为集中地学习本专业的知识，掌握专业实践技能，既有利于学生的未来就业竞争力，又有利于提升专业实践能力。而且，在订单班中的任课教师，多由企业技术人员担任，这样有利于及时地传达企业的生产信息，让学生及时掌握行业发展的动态，学习更新的电子技术，这就可以提升专业实践能力。

（四）采用项目式教学法

顾名思义，该种教学方法是以某个项目作为目标，让学生通过相互协作才能完成。而在电子技术专业的实际工作中，需要某个生产流程才能生产出完整的产品，这就与项目式教学法具有异曲同工之处，所以可以在课堂教学过程中引导学生参与制作“项目”，这就能够提升学生的专业实践能力。那么，在展开项目式教学的时候，需要细化每个环节，保证能够发挥该种教学方法的教学作用。

1.需要针对项目提出相应的制作要求，如教师要求学生制作一台“收音机”，同时会给学生提供相应的制作图纸，随后需要学生根据图纸和教材知识，合理地细化每个制作环节，如分拣元器件、检测元器件、安装元器件、焊接元器件等，这样才能保证有序地制作项目。

2.需要做好教学目标，以制作“收音机”为例，学生既需要能够在制作的过程中懂得如何识别元器件、如何做好焊接，又需要学会和其他同学沟通和交流，这样才能全面地培养学生的实践技能。

3.需要预先对项目进行分析，当教师布置某个制作项目后，需要学生以小组的形式探讨制作过程中遇到的实际问题，同时利用所学知识和提供的资料解决这些问题，慢慢地会提升学生的实践应用能力。同时，在制作“收音机”类的电子产品时，少不了制作电路，这时教师可以利用信息技术工具给学生播放相关的制作电路视频，让学生能够直观地借鉴和学习，这就促使学生能够圆满地完成制作任务。

4.需要制订相应的教学策略，一方面需要在制作过程中给学生提出多个问题，让学生能够处于问题情境中，这会促使学生主动地思考实践问题，教师仅起到点拨的作用，另一方面需要重视对每组学生的制作过程的评价，既要保证能够促使学生产生自信心，又要保证能够指出学生在制作过程中的不足，提出恰当的改进建议，这就会让学生在兴趣的基础上增加实践学习经验，有助于提升专业实践能力。

5.需要做好项目安排，以制作“收音机”的项目为例，教师需要根据班级内的学生数量，准备若干套相应的制作设备，如工具箱、元件、电路模板等，然后设置不同的课时，每个课时包含某部分制作任务，如理论讲解、安装实践、焊接实践等。

6.需要做好项目实施。首先，需要给学生展示电路装配的实践视频，让学生初步了解电路装配的顺序、成果，然后将学生合理地进行分组，将每个小组设定为某家工业企业，小组中的成员分别饰演生产人员、制作小组管理人员、制作项目经理，这会形成完整的生产链，有助于学生加深对实践生产的理解。其次，教师会饰演想要购买收音机产品的客户，向每个“企业”提出自己的产品要求，让每个“企业”根据客户要求探讨适宜的制作项目方案。再次，当该项目的子项目按期完成后，项目经理需要审阅每个“企业”的项目成果，挑选出质量较好的项目传递给“客户”审查，再根据“客户”提出的需求改进制作的产品。最后，由“客户”确认后，将制作的收音机产品交于客户，同时对每个“企业”的产品进行评比。

7.在项目结束后，每个小组的“项目经理”需要向其他同学介绍自己产品的优势、特点以及在制作过程中存在的问题和解决方法，这些都有利于小组之间展开技术交流，提升专业实践能力。

8.教师将本次“收音机”项目中的优秀产品作为示范实例，让每个学生细致地观看，从中吸取更好的实践制作经验，提升专业实践能力。

由此可见，在项目教学法中，教师细化“收音机”制作项目的环节，让学生以小组的形式参与其中，充分利用教材知识和制作资料促使学生自己动手制作项目，并且加入实际生产中的需求供给关系，从客户的角度提出制作要求，这会让学生尽早地体验电子技术专业的工作情况，有利于提升学生的专业实践能力。

三、结语

综上所述，在中职电子技术专业教学中要求学校重视实践和理论相结合的教学方法，让学生能够将专业理论应用在实践中，既能够帮助学生更好地吸收和理解教材知识，又能够提升学生的实践技能。那么，教师可以展开项目式教学，促使学生通过制作项目提升专业技能，并且需要紧抓校企合作机制，在方方面面改进实践教学模式，从而有利于提升学生的专业实践能力。

参考文献：

[1]王玉龙.中职学校应用电子技术专业教学创新模式[J].计算机产品与流通，2017（9）：181.

[2]张艳琴，贾艳梅.应用电子技术专业的实践教学基地建设探究[J].才智，2018（10）：109.

[3]樊丹丹.中职应用电子技术专业实践教学的创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：18-19.

编辑 赵瑞峰