体育院校英语教学中诚信教育渗透的思考研究

常娟娟

[摘           要]  首先分析体育院校学生的诚信现状及其诚信缺失的原因，其次分析体育院校英语教学中诚信教育渗透的有效策略，通过坚持立德树人、创新渗透方法、结合中西文化、建立诚信档案四种教育途径来强化学生的诚信意识。最后分析体育院校英语教学中诚信教育的渗透，能够实现学生的全面成长和发展。

[关    键   词]  体育院校;英语教学;诚信教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0064-02

在素质教育的实施和推进的今天，人们更加注重教书育人的功能。因此，在体育院校的英语教学中，英语教师不仅能要让学生学会基础的学习和技能，还要为学生渗透诚信教育，塑造学生良好的品质和思想观念，不断强化学生的诚信认知，引导学生树立正确的诚信观，从而培养出德才兼备的体育人才。所以，体育教师要借助语言的技巧，将诚信教育与英语教学充分融合，促使学生在形成英语能力的同时，逐渐养成诚信的行为意识，从而为学生在今后的成长和发展道路上打下坚实的基础。

一、诚信教育的概念

诚信，就是誠实和守信。诚信教育，主要是以诚为本的教学，建立在诚信的基础上，对自身、对学生、对社会等所有主客体进行实事求是、讲求信用的教学。因此，在体育院校的英语教学中，给学生渗透诚信教育，可以帮助学生树立正确的价值观，让学生能够在学习和生活中讲诚信，会做人，再成才。目前，在体育院校中，学生的不诚信行为很多，比如抄袭作业、不按时交作业、考试作弊、用假成绩欺瞒家长、冒充家长签字等，都因学生缺乏诚信意识。

二、体育院校学生的诚信现状

目前，我国社会的改革和市场经济的发展，使得诚信受到了严峻的考验，很多造假现象频繁出现，导致诚信严重的缺失，这在很大程度上不利于体育院校学生的学习和成长。同时，在当前的体育院校教学中，大部分教师都忽略了对学生诚信教育的重要性，在实际的课堂中只是对学生进行知识的传授，没有实现对学生诚信品质的培养。

虽然一部分教师意识到对学生进行诚信教育的重要性，但其教学内容与诚信教育内容难以融合，导致诚信教育流于形式，学生无法深入汲取诚实守信的精神。并且，体育院校的学生大多数是“90后”“00后”群体，诚信意识相对比较淡薄，甚至个别学生存在诚信行为的缺失现象，在考试中作弊抄袭、不遵守约定，以及在人际交往中表里不一，为了达到某种目的暗箭伤人等等[1]。这样的形势造成学生之间的关系紧张，一些不良的行为和思想也在侵蚀学生的心灵，严重阻碍了学生的成才发展，也败坏了社会道德风气，导致体育院校的师生逐渐出现信任危机。

三、体育院校学生诚信缺失的原因

（一）社会方面

当前，我国社会主义道德价值观开始走向多元化和多层次化。由于人们的心理功利性，导致社会上丧失诚信的行为屡屡皆是。而体育院校的学生，正处于世界观、人生观和价值观刚刚形成时期，极其容易受到外界的影响和思想干扰，导致学生对中华传统的道德观念和诚信原则，产生了质疑，甚至有所动摇。

（二）学校方面

由于我国的很多教育体制，都过于强调应试教育，注重学生的学习成绩，而对学生的德育评价要求不高，导致诚信教育相对比薄弱。并且，体育院校的英语教师，只是将学生的英语成绩作为评判学生好坏的重要指标，完全忽略了对学生的德育和诚信评价[2]。同时，体育院校缺少切实可行的机制，即使学生出现违背诚信的行为，也没有及时给予惩戒和治理，甚至很多情况下只是不了了之，严重挫伤了诚信学生履行职责的积极性。体育院校的英语教师盲目追求市场需求，造成教学价值取向背道而驰。

（三）家庭方面

中国的家长，基本上都是将智育放在首位，并且学生大多是独生子女，家长的溺爱和宠爱完全忽略了对学生的诚信教育和行为的养成，在日常生活中没有足够重视学生的不诚信现象。这样，学生长期积累下来，就会造成诚信观念的缺失。同时，一些家长本身就存在不诚信的行为，学生从小受到影响和熏陶，自然在思想、行为和生活方式上不够重视诚信，严重阻碍了学生的健康成长。

（四）教师层面

对于体育院校的教师来说，根本任务就是育人。但是很多教师只是单方面认为教书即是育人，仅仅注重对学生文化知识和体育技能的传授，导致对学生的诚信教育观念淡薄。并且，教师由于大量的教学任务和压力没有多余的时间和精力花费到学生的诚信培养方面，无法保证诚信教育的有效进行。

四、体育院校英语教学中诚信教育渗透的有效策略

（一）坚持立德树人

想要有效解决体育院校学生的诚信缺失问题，就要在学生的日常学习和生活中，不断强化学生的诚信意识。因此，在体育院校的英语教学中，英语教师要充分认识到诚信教育的重要性，为学生适当渗透诚信教育。首先，英语教师对学生的教学不应再是简单的知识传授，要树立立德树人的教育理念，加强对学生的诚信教育[3]。比如，英语教师可以充分挖掘教材中有关诚信的阅读材料，引导学生学习和理解，此时，英语教师就可以借助语言的技巧，将中华上下几千年的优秀传统文化渗透给学生，让学生在潜移默化中受到感染，自觉树立诚实守信精神。

其次，英语教师要以身作则，用自身良好的诚信行为，为学生进行言传身教，成为学生的学习榜样。比如，英语教师在编写教案、钻研学问时候做到不掺假，敢于承认自己的不足。如果要求学生上课不迟到，自己上课就不能迟到，成为学生的诚信镜子[4]。同时，英语教师要不断丰富自我，用严谨的治学态度、求真务实的教学精神不断影响学生的思想，从而将自身的人格行为魅力发挥最大化，具有较强的感召力，促使学生自主以教师为目标，积极学习并规范自己的行为举止。

（二）创新渗透方法

对于体育院校的英语教学来说，英语教师想要为学生渗透诚信教育，就要积极创新教学手段和方法，促使诚信教育贯穿到整个教学过程中，用诚信之水去浇灌学生的心灵，用诚信之光去照耀学生前进的道路，用诚信之爱去塑造学生健全的人格。因此，英语教师要从学生的兴趣喜好、诚信情况等方面入手，在实际教学中，尽可能去调动学生学习的热情和积极性，增强诚信教育对学生的吸引力，引导学生自觉改正不良的思想观念和行为习惯。

同时，英语教师可以结合一些社会热点事件，借助多媒体教学设备，实现信息化的诚信教育。这样，英语教师就可以将教材内容和现实资源有效融合，不断帮助学生树立诚信意识[5]。比如，英语教师根据社会中的一些抄袭现象，鼓励学生以考试作弊的现象去阐述诚信对于个人的发展和人际交往的影响，有助于强化学生的诚信意识和精神，不仅保障了学生对相关英语知识的深刻掌握，还提高了诚信教育渗透的效果。

（三）结合中西文化

中华上下五千年的传统文化，始终都存在诚信精神。因此，英语教师可以在实际教学中，为学生渗透我国优秀的传统文化，列举一些历史上的典型诚信例子，引导学生从中汲取营养和知识，有助于学生获得思想的启发，诚实做人，诚信做事。同时，英语教师要充分挖掘教材中的关于诚信内容知识和故事或者格言、短句等，加上日常的积累和收集，在课堂上抓住一切时机，为学生传授诚信文化和知识[6]。或者，根据教学内容和教学目标，为学生精心设计教学手段，比如创设情境化教学，充分借助多媒体作为教学的辅助设备，呈现出丰富的诚信小故事，让学生受到熏陶和感染，逐渐形成诚实守信的品质。

另外，英语教师也可以为学生适当融入英语文化，让学生了解到诚信是全世界人们交流和沟通的必要条件。比如，对于西方人不迟到的时间观念，可见他们说到做到，诚实守信[7]。并且，英语教师可以为学生推荐一些正能量的关于诚信的英文报刊、课外读物等，不仅能够培养学生良好的英语语感，强化学生的阅读水平和能力，还有助于学生认识到诚信在全球人们生活中的价值，从而让学生借鉴西方的诚信行为和文化，促进学生综合素质和人文素养的提升。

（四）建立诚信档案

对于体育院校的英语教学，英语教师为学生渗透诚信，培养学生良好的诚信观念和行为。因此，英语教师可以为学生建立诚信档案，让诚信每天伴随着学生的学习成果和日常生活。其中，档案中不仅要记载学生的基本情况，包括个人信息、学习成绩、心理状态指标，还要详细记录学生在课堂上的诚信表现行为，根据学生的诚信情况，分别是是否说谎、是否抄袭作业、是否帮助他人、是否欺骗教师等[8]。这样，英语教师在期末对学生的最终考核时，可以将诚信档案作为一部分，对学生展开综合评价。

同时，体育院校要可以将对学生的体育成绩考核、年终评优、三好学生评选等活动中，融入诚信档案作为参考依据，让学生充分认识到诚信的重要性，促使学生在今后的学习和生活中，能够自觉遵守诚实守信的做人做事原则，彼此互相监督，相互成为榜样，从而有助于体育院校营造积极向上的诚信教育氛围，为学生宣扬诚信精神和誠信文化，不断塑造学生良好的道德品质和行为修养，促进学生全面的发展。

五、结语

综上所述，体育院校英语教学中诚信教育的渗透，能够实现学生的全面成长和发展。通过英语教师在教学中将教学内容与诚信教育有效地融合，为学生精心设计诚信教育内容和方法，引导学生认识到诚信的重要性，了解到诚信在人际交往和个人发展中的价值和作用，逐渐强化学生的诚信意识和诚信精神。不仅让学生掌握所学的英语知识和技能，塑造学生良好的诚信品质，帮助学生树立正确的道德观念和价值观念，促进学生养成诚实做人、诚信做事的良好习惯。

参考文献：

[1]黄庆玲.职业学校体育教学中渗透心理健康教育的实践与思考[J].求知导刊，2019（3）：88-89.

[2]李瑞芳.高校体育教育中高效渗透人文素质教育的策略与途径[J].新校园（上旬），2018（11）.

[3]高闫钢.在中职学校英语教学中合理渗透心理健康教育的思考[J].校园英语，2019（7）.

[4]刘晓磊，马丽.职业院校体育教学品格教育渗透的研究[J].文体用品与科技，2018（14）：110-111.

[5]曹现芳.体育院校英语教学中诚信教育渗透的探索与思考[J].运动，2017，176（24）：87-88.

[6]杨琦.高校体育教学中渗透审美教育的思考[J].新校园：阅读版，2017（12）：138.

[7]袁义娟.高校健美操教学中美学渗透的探索与思考[J].体育风尚，2019（7）：13.

[8]邵慧明.高职院校体育教学中职业能力的渗透[J].现代职业教育，2018（11）：222.

编辑 司 楠