中职英语教学中网络影视歌曲的应用分析

林晓亭

[摘           要]  伴随着经济全球化的到来，英语教学在我国教育领域中占据着越来越重要的地位，中职阶段的英语教学作为中职教育中的基础课程，在英语课程教学中，最重要的教学环节就是注重对学生学习兴趣的培养和提升，学生只有对一门学科产生浓厚的学习兴趣，才会积极自主地投入课程学习中。在中职英语教学中引入当下流行的网络影视歌曲，不仅能够丰富和创新教学手段，还可以为学生营造轻松、活跃的教学氛围，让学生积极自主地参与到课堂教学中，从而促进学生学习效率以及课堂教学效率的有效提升。着重探讨了在中职英语教学中应用网络影视歌曲的有效策略。

[关    键   词]  中职英语教学;网络歌曲;应用优势;有效策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0216-02

在新课程改革背景下，中职英语教师除了要注重基础英语知识的教学，更要注重对学生跨文化意识以及英语核心素养的培养[1]。在中职英语教学中将学生感兴趣的网络影视歌曲作为教学资源和教学载体，利用多媒体网络信息技术将其与具体的教学内容进行有机融合，有利于结合学生的兴趣爱好激发学生对英语知识的学习兴趣，还有助于丰富学生的语言内容，促进学生审美情趣的培养和提升，对中职英语教学质量的提升起着积极的促进作用。基于此，中职英语教师要在课堂上对现代化的多媒体网络技术进行充分利用，借助多媒体将网络影视歌曲与课堂教学进行有机融合，为学生构建一个丰富多彩的英语课堂。

一、中职英语教学中应用网络影视歌曲的优势

（一）有助于培养学生的英语学习兴趣

英语本身具有一定的趣味性。在以往的中职英语教学中，教师过于注重学生的考试成绩，过于追求教学进度，在课堂教学中忽视了对学生学习兴趣的培养和提升。而学生则过于重视自身专业知识技能的学习，在英语学习上花费的时间较少。这样的学习环境会导致大部分学生对英语学习丧失兴趣，导致学生在英语学习中积极性不高。而中职英语教师如果在现如今的课堂教学中加入一些学生感兴趣的网络影视歌曲，能够改变以往枯燥乏味的教学气氛，对激发学生的英语学习兴趣具有积极作用。

（二）有利于良好语言环境的创设

以往传统的英语教学中存在着一些教学弊端，一方面缺乏真实的英语语言环境，另一方面英语教学环境和教学内容过于枯燥单一，使学生的英语学习积极性不高。为了改变这一教学现状，促进课堂教学效果的提升，中职英语教师在教学实践中需要引进更多的辅助教学资源和教学手段，比如英语电影、英语歌曲以及各种多媒体课件等。其中，英语网络影视歌曲与西方国家的生活习惯和文化背景等都有着很大的关联性，英语网络影视歌曲的应用能够更好地让学生了解到西方国家的一些语言习惯，也能够为学生提供更多的语言资料[2]。另外，在中职英语语言的学习过程中，语法是学生学习的重点内容，其次就是英语词汇。网络影视歌曲作为辅助教学资源应用于英语课堂学习中，其歌词中包含了大量的语法和词汇。这样的教学形式能够为学生的英語学习增添趣味性，通过听学英语歌曲，学生能够学习到一些简单的英语单词和一些英语常用语，以此积累更多的英语知识。因此，在中职英语教学中，教师需要为学生提供更多符合学生学习需求和个性爱好的网络影视歌曲，并且应用多种教学形式，提升学生对英语的学习兴趣，以达到更高的教学效率。

二、在中职英语教学中应用网络影视歌曲的有效策略

（一）根据学生的个性特点选择合适的影视歌曲

在中职英语课堂教学中，并不是所有的网络影视歌曲都能够在课堂上应用。中职英语教师在进行歌曲筛选的过程中，需要结合中职学生的个性特点以及实际的教学主题和内容，认真筛选一些能够激发学生学习兴趣，有助于培养学生正确的情感、价值观的网络影视歌曲，这样才能对学生进行正确的引导，充分发挥歌曲在中职英语教学中的最大教学价值。另外，教师还应根据当代中职学生追求浪漫以及追求新潮的心理特点进行歌曲风格和语言的选择，这样能够激发学生的学习热情和学习积极性。比如有部分中职学生对爵士、RAP、流行等多种类型的歌曲具有浓厚的兴趣，教师应当多为学生选择这些类型的网络歌曲作为课外教学资源。除此之外，针对不同专业的学生，教师所选择的歌曲要有所区别，教师还要选择更符合学生专业学习的歌曲，这样能够提高学生的专业技能。比如对于艺术专业的学生，教师应当尽量为他们选择具有浪漫气息的舒缓音乐;针对英语专业的学生，为了能够进一步提升学生的英语综合能力，应当选择学唱难度和理解难度都较高的音乐[3]。教师在播放歌曲时可以在歌词下配上相应的中文字幕，这样有助于学生更好地理解歌词意思，让学生在视听中训练自身的语言技能。最后，在网络影视歌曲的选择和应用过程中，教师还需要围绕教学目标以及教学内容等进行歌曲资源的选择，教学重点放在对学生英语听、说、读、写能力的训练上以及对相关英语知识的扩展上，这样能够让学生更好地投入英语语言学习中，以此达到最佳的课堂教学效果。例如在与“Travel journal”相关知识点的教学中，教师可以结合这一课的教学主题选择与之相关的影视歌曲，比如可以选择Love in December，Far away from home等歌曲，以此促进学生学习效果的有效提升。

（二）结合文本内容选择合适的背景音乐，渲染阅读氛围

英语网络影视歌曲有多种风格，不同风格的歌曲抒发了不同的情感，能够烘托不同的氛围。中职英语教师可以为学生选择与阅读文本的内容和主题相符的影视歌曲作为背景音乐，通过背景音乐渲染气氛，让学生在阅读情境中增强阅读体验，这样的教学形式能够让学生快速融入文本阅读中，带着个人情感对文本进行深入阅读，有助于学生英语阅读理解能力的提高，并且能够让学生对阅读产生浓厚的兴趣。例如在“Earthquake”这一课的阅读教学中，教师在教学完相关知识点之后，可以在课堂教学快要结束的时候通过多媒体为学生播放一段电影《唐山大地震》的片段，之后再选择与视频氛围和地震主题相契合的英文歌曲“You Raise Me Up”作为背景音乐，在背景音乐的渲染下，学生能够加强对文章内容以及视频的情感体验，并且能够激发学生的情感共鸣。在这样的阅读教学情境中，教师能够更加深入地领悟到民族精神的伟大以及全国人民团结一致、众志成城的崇高品格意志。这样的教学形式不仅能够帮助学生加深对文本内容的理解与认知，还有助于培养学生良好的道德素养，促进学生英语阅读理解能力的有效提升。

（三）引入影视歌曲加强对学生的词句语法教学

信息元素和情感元素是英语影视歌曲的重要组成部分，是人与人之间进行思想交流与情感传递的一种重要形式，英語影视歌曲中还含有丰富的英语语用知识与一些西方国家的文化知识。中职英语教师在相关教学活动的开展中可以为学生选择难度适中且合适的影视歌曲，并教导学生吟唱影视歌曲，在吟唱过程中教师可以挑选出歌词中的重点语句与学生一同进行分析和探讨，为学生讲解语句的语法以及歌词的含义，帮助学生对英语歌曲中的歌词进行更好的吸收和消化，并且能够丰富学生对课外英语句子和语法的积累，从而促进学生英语综合能力的有效提升[4]。例如教师可以选取歌曲Stronger中的歌词“Doesnt mean Im lonely when Im alone”为学生分析这一句歌词中的词句用法，将歌词中“alone”与“lonely”这两个词进行对比，以此提升学生的英语语用能力。

三、结语

综上所述，在现代化的教育环境中，越来越多的多媒体教学技术应运而生，信息化教学资源和技术的到来为中职英语课堂引入网络影视歌曲提供了更多的机会和更好的平台。网络影视歌曲具有语言纯正、场景真实的特点，多样化的网络影视歌曲中还蕴含了丰富的语言信息和文化信息。中职英语教师如果借助多媒体技术将网络影视歌曲资源进行加工和整合，不仅能够对英语课堂教学内容和资源进行有效的补充和丰富，还能够为学生创造轻松、愉悦的英语语言环境，为学生营造一个更加丰富和真实的语言课堂。将网络影视歌曲与中职英语课堂教学进行有机融合，对学生英语学习热情的激发、英语学习内容的延伸以及学生英语语言综合能力的提升都具有重要作用。因此，中职英语教师有必要充分利用现有的现代化教学资源，加强网络影视歌曲与英语教学的融合，以促进教学效率和质量的有效提升。

参考文献：

[1]马亚男.经典英语歌曲在小学英语教学中的运用[J].中小学英语教学与研究，2019（6）：6-9.

[2]常佳丽.英语歌曲在初中英语教学中的辅助应用：以一堂英语歌曲辅助的英语课为例[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（22）：102.

[3]王红梅.探析英语歌曲和小学英语教学的有效融合[J].文理导航，2020（12）：68.

[4]马敏.英语歌曲辅助初中英语听力教学的应用研究[D].信阳：信阳师范学院，2019.

编辑 鲁翠红