探析中职院校班主任的自我培养途径

赵琪燕

[摘           要]  班主任作为中职院校班级管理的主要执行者，既承擔着专业教学的任务，又承担着提升学生素质能力的重任。因此，在中职院校教学中，班主任的角色非常重要。因此，班主任的个人能力高低对于班级的管理、班级学生能力的提升起到非常重要的作用。从中职院校班主任工作的重要性出发，重点从五个方面探讨了中职院校班主任自我能力培养的策略方法。包括：加强与班内学生沟通，积极了解每一个学生的具体情况;多参与学校组织的培训和集体活动;充分利用空余时间提升自己的能力;多与其他班主任进行沟通，取长补短;善于总结，勤于实践。最后得出：班主任教师只有不断提升自己的能力，才能更好地做好班级管理工作，才能更好地给中职学生提供优质的教育。所以，班主任老师在以后的工作中，要充分利用各种有效的途径提升能力，不断总结自身的情况，不断提升自己，同时给学生提供更好的教育和帮助。

[关    键   词]  中职院校;班主任;自我能力;管理方法

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0158-02

一、前言

中职院校学生基本都是初中毕业后升入的，年龄在十六七岁，正处于叛逆的阶段，每个学生又都有自己的想法，所以，做好中职学生的管理工作是非常重要的。好的教育和管理可以让学生更好地发展，而有些学生稍有疏漏就会影响很大，可能让其身心都受到很大的影响。中职学校学生管理工作的执行者是班主任，所以对班主任的工作要求就非常高。各方面能力和水平都较强的班主任对于学生来说是非常受益的。因此，班主任教师不断地进行自我培养，积极地提升自身的能力，是非常有必要的。

二、班主任在中职院校教学与管理中的重要性

班主任在中职院校教学与管理中起到非常重要的作用，具体主要体现在以下几点。

（一）更好地促进班级管理工作

班级管理工作的主要执行者就是班主任，如果班主任能力强，就能很好地与学生沟通，班级管理工作就非常顺利。

（二）在学生专业学习上进行良好的引导

优秀的班主任不但在班级管理中起到积极的作用，对于学生专业学习的指导也起到关键的作用。班主任是最熟悉班级学生的老师，了解每个学生的具体情况，学生遇到问题大都愿意和班主任进行沟通，学习上也是如此，所以好的班主任可以很好地引导学生。

（三）有效提升学生的德育

班主任可以对中职院校的学生品德培养起到积极的作用，对于思想波动大的学生进行积极的干预，对学生进行有效的引导，可以让学生的德育水平得到提升。

（四）对中职院校的整体教育工作起到积极的作用

班主任能力的提升是整个中职院校师资队伍建设的关键，班主任能力不断提升，中职院校的师资队伍水平就相应地得到提升，同样的，中职院校的整体教育水平也会得到较快的提升。

三、中职院校班主任自我能力培养的策略

认识到班主任能力对中职院校班级管理以及整体管理水平的影响后，班主任必须从多方面进行自我能力的培养，这样才能更好地提升自身的素质。具体的自我能力培养的方法包括以下几点：加强与班内学生沟通，积极了解每一个学生的具体情况;多参与学校组织的培训和集体活动;充分利用空余时间提升自己的能力;多与其他班主任进行沟通，取长补短;善于总结，勤于实践。

（一）加强与班内学生沟通，积极了解每一个学生的具体情况

沟通能力是班主任教师自我能力的一个关键要素。尤其是与班内学生的积极沟通是非常重要的。班主任教师要想不断地提升自身的沟通能力，就要多花时间与班内学生进行沟通，积极了解每一个学生的具体情况。基于此，作为中职院校的班主任教师要多花时间去了解班级每一个学生的具体情况。班级内每个学生都是一个独立的个体，每个个体都有自己的实际情况。为此，班主任老师一定要多利用时间了解每一个学生的具体情况，对于问题较大的学生给予更多的关心和帮助，既可以有效纠正学生的问题，又可以让学生意识到班主任对其的重视，让其体会到自己被关心被帮助，因此积极解决自己的问题，向着更好的方向发展。总之，加强和班内学生的沟通交流是中职班主任教师自我能力培养的一个重要途径，也是走进每一个学生内心的重要方式。只有多和学生沟通，设身处地地为学生着想，才能更好地做好班级管理工作，才能更好地提升学生的能力。

与班内学生沟通交流中要做到：第一，对后进生耐心教育。在班级管理中，努力营造平等、和谐的气氛，给予后进生更多的关注，使他们能够体验到同学之间的温暖和友谊，并让他们感到自己在课堂上占有一席之地。尽量给他们更多的参与班级管理的机会。第二，严爱优等生。优秀学生的缺点通常容易被忽视、掩盖、原谅和保护。但是小的缺点也可能导致很大的隐患。时不时提醒他们“在学习之前必须先成为一个人”，并成为一个诚实、热情和上进的人。优秀学生不仅与学术卓越有关，更重要的是与品格、宽广的胸怀和心理健康有关。对于经常受到表扬的学生，要教会他们严格要求自己，不能沾沾自喜。班主任老师要时刻提醒他们，让他们克服自身的弱点。第三，博爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，又不像后进生那样容易自暴自弃。他们既希望老师重视他们，又害怕抛头露面。对这类学生要非常熟悉他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。