中职英语课程思政教育教学的探索与实践

关晓

[摘           要]  新时代中国特色社会主义教育事业要求教育部门贯彻落实“立德树人”的教育根本任务，需要将课程思政与教育教学实践紧密结合。作为公共基础课程的中职英语教学也是如此。授课教师要利用课程教学环节，将思政教育的理念、内容、目标、活动贯穿于英语课程教学始终，充分发挥课程育人的实际效应。

[关    键   词]  中职英语;思政教育;课程思政

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0024-02

新时代中国特色社会主义教育事业发展要求教师紧紧围绕“立德树人”的教育根本任务开展人才教育培养，做到各门类课程与思政教育内容紧密结合，达到以课程内容协同育人的目标。因此，新时代教育背景下，课程思政作为提高思政教育社会性与实效性的要求应运而生，达到各环节、各方面的“立德树人”教育培养目标，发挥春风化雨、潜移默化的作用。中职英语作为中职学生公共基础课程所必修内容，有课程内容多、任务量大、学习周期长以及课程内容丰富的特点。融合中职英语课程讲授过程对于教学理念、内容以及教学实践的改革创新，将思政教育内容与课程教学相融合，使中职英语教学进程展现出课程思政的内容与形式，让学生能够在学习好、使用好、掌握好英语语言与技能的同时，形成正确的“三观”，具备社会所要求的品德化、品格化。

一、把握思政教育内容的中心主线，加强课程思政的改革创新力

随着“立德树人”教育根本任务在全国教育行业人才培养的理念与教育实践过程中所形成的热议，课程思政成为各级教育部门、教育单位进行改革创新的奋斗目标。当前，中职英语教师普遍存在以下疑惑：其一，英语教育作为国外语言学教育内容，为什么还要融合课程思政。即教师只看到英语语言教学的实用性，无法理解融合于教学过程中的课程思政内容对学生成长成才意识形态的引领;其二，课程思政到底是什么，即授课教师自身缺乏思政教育专业知识和相关理论构建;其三，如何进行课程思政，即授课教师无法有效掌握课程思政的方式方法，难以形成课程思政的创新思维。作为授课教师，传道授业解惑必须先具备教育背景、知识储备和先进方法，再结合课程思政教育，形成自身过硬的政治素质涵养、体系化知识结构、教育方法创新理念等，由此体现课程思政教育教学的真正效果。

（一）加强授课教师课程思政教育的理念、养成教育的意识

习近平总书记强调，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、口味的‘大先生，教师要以德立身、以德立学、以德施教”。因此，授课教师在实际教学过程，应注重文化与价值两个重要因素的引领力。以“仁爱、关怀”为教育理念，是授课教师教书育人的初心与使命。教师要改变传统“知识传授者”的单一角色，加强课程思政的认同感与实践力，将理念教育与思想意识形态教育作为培养学生的“另一只手”不断予以增强，培养学生优秀的思想道德品质，注重人才强基的德育化作用。

（二）提升课程思政育人的实践能力

课程思政作为新时代国家教育理念的实践要求，是思想政治教育工作在“立德树人”教育过程的创新举措，是各专业学科不断推广的教学实践要求，也是中职英语授课教师结合新教学目标应完成的新任务、新使命。作为课程思政育人实践能力的培养，需要注重授课教师对于课程思政技能的掌握、方法的掌控、教育理念的更新以及专业化知识的储备。因此，中职院校应当利用教师岗前培训、技能提升等环节，将课程思政教育实践能力与意识培养纳入授课教师素质提升的具体工作中。比如，利用岗前培训加强新教师爱国主义思想培养，让教师利用主流媒体、学习平台App对时事政治理论的学习、中央会议精神的领悟、中华民族优秀传统文化的掌握等，不断丰富思政知识、拓宽思政意识观察视野、加深思政课程内容领悟。此外，中职英语教师可以通过积极参加“青年教师教学技能大赛”“专项课程思政建设课题申报”“课堂创新大赛”“公开示范课”等活动，结合教学与教研交流形式，不断提高自身思政教育教学技能水平，将中职英语课程内容的“知识技能”与学生思想意识形态的“价值引领”有机统一，塑造“知识传授者”“灵魂工程师”“品行引领人”内外兼修的中职英语教师形象与品行。[1]

（三）深入研判中职英语课程的价值观育人标准

教育课程的理论内容是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻全国教育工作大会上所提出的“立德树人”的根本任务。在此基础上，分析课程结构、课程性质以及课程任务对于思政课程课改的适应性、遵从性，从而更好地指导中职英语课程教学。对于课程教育所应遵循标准的精确化掌握，就是抓住了事物发展过程中决定发展方向的主要矛盾和矛盾的主要方面。对于中职英语教师来说，在帮助学生提高语言学习知识能力、加强语言技能使用的同时，也能够增强育人功能实践性的效应。换句话说，就是以学习外国语言文化为基础对比中华传统文化的优秀之处，形成深刻的理解认知，从而更好地坚定文化自信，并不断帮助学生树立正确的“三观”，逐步成長为社会主义现代化建设的有用之才。

二、优化与整合课堂教学理论，系统强化课程思政理念

作为课程思政核心因素，教学内容是课程思政的载体形式。学生通过教授内容的学习、实践，逐步认知课程思政的内涵与要义，理解课程思政的形式与意义，逐步树立“三观”的理念与意识形态。因此，作为中职英语授课教师，应当将课堂教学理论不断优化与整合，系统强化中职英语课程中思政课程理念与资源，在教学实践中，积极引导学生培养思政教育的学科性素养。