浅谈中职学前教育声乐教学中作品情感的把握

邓开旅

[摘           要]  声乐教学中，应该重点把握作品中的情感，重视情感教学，从而将自己的专业更好地融入教学中。中职学前教育声乐教学中，应该重视情感教学，并发挥情感教学在声乐教学中的作用与优势，设计课堂计划，使得情感可以层次地运用到课堂教学的各个环节中，与课程体系相结合，合理地运用情感教学方法，把握好作品中的情感因素，提高教学效果。对中职教育声乐教学现状进行了简要分析，结合律动情感教学在中职学前教育声乐教学中的重要性，探讨了中职学前教育声乐教学中作品情感的把握。

[关    键   词]  学前教育专业;声乐教学;律动情感教学法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2021）21-0012-02

在教育发展过程中，中职学前教育专业越来越重要，为社会培养出更多的专业人才。在中职学前教育中不仅要开设相应的专业课程和心理学课程，还要开设一些舞蹈、钢琴等课程，这是学前教育人才必须具备的知识和能力。声乐教学课程也是学前专业课程中非常重要的一部分，需要在学前教育声乐教学中更多地融入情感教学，把握作品中的情感，这样才能更好地提升中职学前声乐教学的效果。

一、中职教育声乐教学现状分析

声乐学习可以陶冶人的情操，可以提升学生的审美能力，也可以培养学生对艺术的兴趣，从而提升艺术涵养。声乐作品中有非常多的感情，有快乐的、悲伤的、积极的、动人的等，在声乐教学中，应该把握好作品的感情，在教学中运用情感教学的方法，对学生进行积极向上的影响，使学生可以更加热爱生活。当前，声乐教学中还存在以下几点问题。

（一）教学方法不当

在中职声乐教学中，传统教学方式影响着教师，导致教学模式较为单一，无法调动学生的学习积极性和主动性，学生对教师的依赖性也比较强，不能有效地激发学生对声乐学习的兴趣，学习效果不佳。在中职声乐教学中，教材专业理论化较强，大量的艺术曲目与学生自身的年龄和兴趣不符，不能有效地激发学生的学习兴趣，无法提升学生的审美。在中职学前教育中，培养学生的目的性不够明确，并不是要培养歌唱家、音乐家，而是要培养具有一定专业性和音乐素养的幼儿音乐教师。

（二）忽视课程改进

在中职学校中，由于学习氛围和科研氛围不够浓厚，缺乏科研管理，中职教育科研者也较为缺乏，从而对中职学前声乐教学没有更好的指导。不仅如此，中职学校在师资力量和科研经费方面也较为缺乏，缺少高水平的科研人员，这导致中职学校声乐课改较为缓慢。在这样的环境中，中职学前声乐教学的进步较为缓慢，改进较为有限。

（三）教师综合能力不高

在中职学前声乐教学中，教师的综合素质对学生有着非常重要的影响，教师应该在教学中不断地分析和研究学生的特点，与学生更好地进行沟通与交流，加强对学生的管理，培养学生良好的学习习惯。在声乐教学中对学生进行指导和帮助，通过自己的教学和素养影响学生对声乐知识的理解。但是当前一些职业学校师资力量薄弱，教师教学形式和方法单一，不能有效地激发学生的主动性，一味地按照教材按部就班地教学，没有针对学生特点进行针对性的教学。

（四）学生缺乏学习意愿

在中职学校中，教师、学生以及学校对音乐教学都不够重视，对音乐教学存有一定的偏见，认为其不重要，对音乐教学的关注度不够，使得学前声乐教学成为副科一般的存在。学生的主动意识和自我学习意识不强，在信息时代学生接触的音乐类型非常多，对声乐教学中单一的类型也比较反感和抵触，缺乏学习的积极性。

二、情感教学在学前教育专业声乐教学中的优势

在中职学前声乐教学中，通过对作品中的情感进行把握，有助于教师帮助学生更好地理解作品、掌握作品，达到情感的共鸣。在音乐作品表达过程中，将个人的情感通过联想与情感运用肢体表达出来，可以更好地提高学生的创造力和想象力。通过肢体方式表达音乐，把握音乐中的情感因素，也可以让学生更好地锻炼自己、表现自己。在学前声乐教学过程中，应该提升学生的协调性，激发学生的兴趣，通过律动情感教学的方式，使学生可以积极地参与到教学中，从而更好地掌握声乐作品中的情感。在学前声乐作品中，不同的作品包含不同的内涵，让学生感受不同作品的内涵，体验不同的情感，对学生的表达能力是非常好的锻炼，使学生可以掌握情感的表达。在学前声乐教学中，应该将声乐教学与学生特点有效地结合，使学生可以更好地掌握声乐知识，提高学生的音乐素养。在中职学前声乐教学中，通过情感教学，使学生不再被动地学习，可以积极主动地参与到教学中，成为课堂中的主体，可以对音乐作品产生兴趣，并积极与教师以及其他同学沟通教学，提升自己的声乐学习效率，提升学生的综合能力，对学生今后在工作中的发展至关重要。在实际教学中，教师可以将学生分为若干小组进行教学，使学生可以发挥自身的能动性，参与并进行讨论和交流，更好地对声乐作品中的情感进行把握，从而将自己的情感融入作品表达中，使得作品所要传达的内涵可以更好地被诠释出来，从而提升学生对声乐学习的兴趣，提高声乐教学效果。教师通过情感教学的方法，结合学生的实际特点和学习水平，帮助学生更好地把握作品情感，引导学生掌握正确的声乐学习方式，促进学生学前声乐水平的提升。

三、中职学前教育声乐教学中作品情感的把握策略