涉农院校劳动课程实施创新工作研究

何欢

摘  要：随着科技的进步、社会经济的发展，我国的农业发展也在不断的发展、进步，但与发展中国家还是存在一定的差距。涉农院校对于人才的培养任务艰巨，培养出一批真正能吃苦、甘奉献的农业人才是需要广大涉农院校教育工作者和社会共同努力，如何打好学生思想基础，创新劳动课程实施方式方法，真正造就一批“知农、爱农、为农”的“三农”人才是值得我们去实践和探索的。本文阐述了新时代下涉农高校开展劳动育人的重要性，对以往开展劳动教育存在的问题进行深入分析，研究了新时代高校劳动课程实施的创新方式方法，以期为涉农院校培养出一批能吃苦、甘奉献，扎根农业一线的农业人才，为我国农业发展建设贡献力量。

关键词：涉农院校;劳动课程;创新工作

一、新时代下涉农高校开展劳动育人的重要性勤劳是中华民族赖以生存的重要因素，是创造五千年中华民族悠久历史必不可少的精神，是实现中华民族伟大复兴的根本因素。劳动教育的开展是党和国家对于当代大学生综合素质全面发展的重视，也是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。新时代下高校开展劳动教育不仅是党的教育方针的有效实施，更是培养大学生劳动观念，提高大学生劳动技能，强化大学生身体素质的重要环节。对于涉农院校而言，开设的专业都是与农业相关的，对于学生劳动观念的培养要求更高，并且企业在对于涉农院校学生招聘的过程中更加重视学生是否具有吃苦耐劳精神。高校开展劳动育人是学生综合素质、全面发展的重要培养内容，更是树立正确劳动价值观，掌握劳动技能的有效途径。

新时代的劳动教育有着新的历史使命与诉求，最大限度地凸显了劳动教育的综合育人价值。站在新的历史起点，如何做好大学生劳动课程的创新性实施，这对我们高校开展大学生思想政治教育，做好学生管理，全面育人、全方位育人有着重要的意义。

二、高校开展劳动教育存在的问题：

（一）学生劳动观念淡漠

随着时代的发展、科技的进步，越来越多的工作被机器或智能化的操作手段所代替，人们劳动的机会越来越少，越来越多的人开始不爱劳动，逃避劳动，认为劳动不仅脏且累。生活中家长包揽，学习上唯成绩、唯名次、唯升学，学生缺乏劳动机会，长期养尊处优。学校开设劳动课程安排不合理，重视程度不够，效果差强人意，有的老师甚至占用劳动课进行其他课程的授课和学习。传统的教育模式对于学生的评价较为侧重学生学习成绩的高低，重理论、轻实践，普遍忽视了学生劳动意识和劳动能力的培养，长期下来学生劳动观念淡漠，劳动能力缺失，劳动素质低下，劳动过程不深入，劳动成果看不到，更感受不到劳动所带来的喜悦，造成学生劳动意识淡薄，没有形成良好的劳动习惯。

（二）劳动教育模式创新不足

传统的劳动教育及劳动课程的设置大多数停留在打扫宿舍、教室、校园卫生等，或以传统的课堂讲授模式为主，创新性不足，对于学生的吸引力不够，参与度及劳动效果都不尽人意，新时代的劳动教育承载着新的使命与诉求，最大限度地彰显了劳动教育的综合育人价值，我们要不断将思政教育融入劳动课程的实践中去，让劳动课程有内涵、有载体、有抓手，让劳动课程成为大学生思想政治教育的学习阵地、实践阵地、创新阵地，发挥思想政治教育与劳动课协同育人效果，为培养德智体美劳全面发展的综合性人才提供重要的育人手段。

（三）社会重视程度不够

我国传统的教育更加注重学生的理论学习能力，加之几十年应试教育的模式，使得学校和老师对于学生的教育更倾向于理论性的学习和知识的灌输，忽视了劳动能力的培养和实践的锻炼，忽视了劳动教育对学生素质的培养，把学生培养成了“文弱书生”。企业在招聘过程中在无法考量学生专业技能的情况下还是更倾向于理论成绩优异的学生，高分无疑是打开顺利求职大门的钥匙，职业路径能否顺利进行、如何走的远、飞的高是后续考虑的问题，因此，对于广大学生而言，理论学习能力成为能否顺利就业的关键因素。新时代下的高校教育不仅要培养出理论功底扎实，而且更要培养出动手能力强、创新思维活跃、体态强健的大学生。

三、创新劳动课程实施

（一）创新课程培养模式

习总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信中指出：“中国的现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。”对于农业人才的培养，各高校应全面落实“四位一体”人才培养，创新培養模式，结合涉农院校专业特色，遵循学生成长规律，把学生劳动能力的培养与专业课程的学习相结合，把劳动教育与学生社会实践相结合，把思政教育与劳动课程相结合，创新劳动课程培养模式，创新劳动课程内容，课内课外相结合，校内校外相结合，外部氛围营造与内部感知升华相结合，完善劳动课程培育体系，强化课程考核，形成学生劳动课管理实施的良好机制。学校可成立劳动课程实施领导小组，定期开展课程实施效果座谈，专题讨论研究、课堂理论讲授与课外劳动相结合，校内思想政治教育与校外实践相结合，文化宣传与心得分享相结合，形成全方位育人劳动教育体系。

（二）创新劳动教育手段

新时代经济快速的发展，对我国农业发展的要求和期望越来越高，不断推进农业现代化，培养更多适应时代进步和农业发展的新型创新人才。可以通过开展情景模式、微平台软件、云服务、劳动实践教学等方面创新劳动教学手段，丰富劳动教育形式，充分发挥第二课堂育人功能，结合涉农专业特点设立校园绿化、植物医生、动物宠护、试验田管家等勤工俭学岗位，引导学生走进劳动一线。开展校企合作创新劳动育人手段，以劳动促创业，让学生在实践中创新思维模式;以劳动促就业，让学生在实践中提高自身技能;以劳动促农业发展，培养出一批适应新时代发展、能吃苦、讲奉献的新型 创新农业人才。

（三）创新育人载体

新时代下，劳动教育赋予了新的意义和使命，不再是简单的强身健体，思政教育与高校劳动课程的融合，多元化有机结合，创新育人载体，充分利用劳动课程的实施，开展学生思想政治教育工作，把劳动课发展成为学生思想政治教育新阵地，既提高了学生的劳动技能、身体素质，又帮助学生树立了正确的劳动价值观。将劳动教育与思想引领、校园文化和社会实践、志愿服务相结合，推动劳动课程的实施，提倡情感先行、理论辅助、知行合一的育人理念。开展“说说我身边的活雷锋”活动、“劳模进校园”、大国工匠等活动，深刻阐发创新性劳动品格，结合涉农院校专业特色，开展暑期科技下乡、线上专家咨询、线下技术指导等活动，开展劳动教育之余，把思政课开在田间地头，结合农业发展，组织学生进行专业技术交流，注重学生“四个新”的能力培养，即新思想、新理念、新知识、新方法。