高中英语在新高考中的衔接教学

马宜清

摘 要：随着各地新高考改革的推动，高中英语教学内容迎来新的挑战。这就要求教师正确面对英语教学，在教学时不断检验学生对知识的掌握情况，帮助学生提高英语成绩。因此，教师需要结合英语教学课程制定合理的教学方法，做好高中英语在新高考中的衔接教学。

关键词：高中英语;新高考;教学;衔接

在经济迅速发展、教育改革不断深入的背景下，只有改变教学现状，完善高中英语教学模式，才能促进学生英语水平的提高，使学生未来得到更好的发展。因此，高中英语教师需要改善传统教学方法，提高高中英语教学质量，注重培养学生的实践能力和综合素质，从而提高高中生的英语学习效率，做好高中英语在新高考中的衔接教学。为了尽快适应高考的新形势，结合以下几点进行分析。

一、师生之间建立良好的关系

英语教学的核心是师生之间的沟通与交流。建立良好的师生关系，可以培养学生的综合素养，和谐、平等的师生关系有利于提高教学质量。教师要将自己的姿态放低，与学生和谐相处，才能深入了解学生的需求，与学生融为一体，彼此产生信任感，学生就会对教师敞开心扉，分享自己的悲伤与喜悦。教师要热爱、关心学生，善于倾听学生的烦恼。当学生遇到困难时及时帮助，消除学生心中的恐惧，使他们具有积极向上的乐观心态。遇到学习问题时，教师应多给予学生鼓励和支持，从而使学生对自己有信心。在课堂上对学生尽量使用英语交流，用语言、表情、动作等感染学生，使学生对高中英语产生兴趣、喜欢英语。如果教师总是很严肃，板着脸，有一种高高在上的感觉，会使学生变得害怕、紧张，影响学生上课的情绪，不利于学生吸收知识。因此，教师在课堂上应该与学生和谐相处，做到平等互助，这有助于学生轻松、快乐地学习，乐观地迎接高考。

二、通过创设情境教学模式做好衔接

目前情境教学被个各校的教师广泛应用，高中学生面对沉重的学习压力，心情复杂，有时会厌倦学习。创设情境教学可以缓解他们的学习压力，使他们放松心情。高中英语教师可以通过唱歌、表演等形式调动学生参与课堂的积极性，锻炼学生的口语能力，巩固学过的知识。教师尽量不要按照教案的顺序依次讲解英语内容，可以模拟生活中的情况，帮助学生理解英语，引导学生学以致用。高中阶段的学生马上面临高考，教师不能再硬性要求学生提高考试分数，而是需要学生对英语课程产生学习欲望。因此，教师要创新教学方法，正确引导学生，培养其学习兴趣，增强课堂的趣味性，从而提高英语教学质量。例如，教师在教学“Festivai atound the world”时，可以利用多媒体课件辅助教学。教师可以先提问学生，中国都有哪些节日，然后将事先搜集的各地节日的课件播放，（课件的前半部分是中国的节日）教师播放一部分课件之后按住暂停键，然后讲解课程内容，再播放后半部分课件，帮助学生了解國外的节日，调动了学生的学习积极性，同时加深学生对课程内容的理解。

三、结合高中语法完善教学内容与新高考做好衔接

高中英语教学中，语法教学起着重要作用，让学生掌握英语语法可以帮助学生更快地理解文章内容，提升学生对语言的应用能力。英语教学是一个全面的学习过程，包含很多的知识，例如：形容词、动词、介词等，还有各种短语和句子;还有强调语气、虚拟语气等，并且需要与听、读、说、写等相结合。只有正确掌握使用语法的技巧，才能更加全面地了解英语。教师首先要将语法知识正确地传授给学生，引导学生体会英语语法的重要性，对学生的语法作业进行指导和评价，鼓励学生。学好语法还有助于提升学生的英语口语能力，因此，教师要多为学生创造表达的机会，将语法渗透到英语练习中，培养学生的表达能力。

四、积累英语词汇，做好衔接工作

词汇的积累直接影响学生对英语的理解和表达。词汇是学习英语的基本素材，词汇量的积累有助于英语语言技能的提高。为了提高学生的英语成绩，英语词汇的讲解被各个学校的教师当作课程的重点内容。在高中英语教学过程中，教师可以运用多种方法帮助学生学习词汇，提高英语词汇教学质量。很多高中生缺乏有效的学习技巧，将英语词汇置于孤立状态，不利于学生记忆。教师可以将英语词汇融入情境、语境中进行词汇教学，通过听、说、读、译等训练帮助学生巩固英语知识。例如，在学习人教版SEFC Book 2B Unit 17“Disabilities”一课时，教师为学生提供一些词语diable，overcome，beyond，obstacle，然后让学生翻译过来，将这几个独立的英语单词组成一句话，从而加强学生对词汇的理解和运用。

五、结语

综上所述，高中英语想要在新高考的形势下做好衔接工作，教师需要结合英语教材的内容，通过与学生平等和谐地相处、创设情境教学模式、结合高中语法教学、积累英语词汇等不同的教学方法调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，帮助学生提升英语综合素质，使学生顺利地完成高考。

参考文献：

[1]贾淑芳，侯建兵.高考新改革背景下初中英语教学之我谈[J].教育实践与研究，2018（14）：16-18.

[2]张静.新改革下的初高中衔接教学[J].教育教学论坛，2016（29）：269-270.