如何利用现代信息技术优化高中写作教学的策略

万晶晶

摘 要：伴随着高中语文教学的进一步发展，高中写作教学在语文课程中所占据的分量愈加突出，而做好高中语文写作教学成为每一位教师需要完成的任务。现阶段的高中语文写作教学虽然能够帮助学生完成最基本的写作任务，但是却无法帮助学生写出较好的作品。而信息技术在高中语文写作教学中的成功运用，使高中语文写作教学迎来了新的发展契机。从优化写作教学模式，增加写作教学的含金量;拓展写作教学资源，增强写作教学的新颖度;营造写作教学的氛围，发掘写作教学的趣味性;利用写作共享资源，提升学生写作的综合力四个方面，紧紧围绕信息技术在高中语文写作教学实践中的运用展开系统论述。

关键词：信息技术;高中语文;写作教学

一、优化写作教学模式，增加写作教学的含金量

传统写作教学在很大程度上制约了教师在高中语文写作教学中的发挥，而教师可以利用信息技术进一步优化高中语文写作教学模式。教师通过对写作教学内容的调整、教学环境的优化和资源的拓展等方面进行深入的调整，以期达到优化教学模式、增加高中语文写作教学含金量的目的。不少传统教学的桎梏，使高中语文写作教学的革新始终处于进退两难的局面，而信息技术则可以通过全新的教学模式来帮助学生在写作课堂上表现出自己最好的一面。

例如，当教师带领学生学习议论文写作时，教师就可以借助信息技术手段为学生开展高中语文议论文写作教学。议论文写作是一种比较常见的文体写作，议论文写作教学实践中，论点的确立、论据的选择、论证结构的安排十分重要。在传统教学实践中，教师更多地对学生强调议论文论点的确立要新颖，论据的选择要能够论证论点，并且论据之间要有极强的逻辑性：论证结构可以是递进式，也可以是并列式，还可以是对照式结构。但是，部分学生在写作教学当中对这些专业术语理解并不透彻，故而无法掌握其中的技巧。而教师就可以利用信息技术手段为学生展示不同类型的议论文范文，通过直观、形象的方式进行案例辅导教学，如论点的确立可以通过幻灯片放映出一则材料让学生自己提出论点，再归纳出论点的特点及确立论点的要求，这样通过信息技术就优化了写作教学模式。

二、拓展写作教学资源，增强写作教学的新颖度

在现阶段的高中语文写作教学实践当中，教师、学生手头所拥有的纸质的写作教学资源是颇为有限的，因而在高中语文写作教学中会受到不小的限制。而信息技术最大的优势在于信息的共享性，可以在很大程度上解决写作教学资源不足的问题。网络上共享的写作教学资源中包含不少优质的教学资源，能够为教师开展写作教学提供新颖且丰富的内容，进而可以让教师的写作教学变得更加具有特色。

例如，教师可以在课前通过信息技术手段搜集一些具有代表性的写作教学内容，并且对搜集到的写作教学资源进行相应的甄选和设计。写作教学实践中，教师在课堂上为学生展示更多新的内容，能够促使学生获得更多新颖、优质的教学内容。学生在面对新的学习内容，往往会不自觉地跟着教师的教學节奏去感受、去学习。与传统写作教学相比，信息技术在教学资源方面所具备的优势能够使学生获得更大的提升空间，不仅有利于学生的写作学习，更有利于教师写作教学效果的提升。

三、营造写作教学氛围，发掘写作教学的趣味性

高中语文写作教学实践当中，写作教学氛围的营造是十分重要的。部分教师正是善于营造写作教学氛围，才使写作教学变得妙趣横生，因而学生也更加积极地投入高中语文写作的学习实践。但是，部分教师往往会忽视写作教学氛围的营造，从而失去了提升学生写作趣味性的机会。对于干巴巴的写作课程，学生很难以十足的热情去投入学习。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，刚好能够帮助教师提供技术条件，让学生能够很快地投入写作，有利于教师充分发掘高中语文写作教学的趣味性。

例如，教师可以利用信息技术手段在课堂上围绕某一写作学习主题播放相应的流媒体文件，通过视听双通道的特点来吸引学生的注意力。如教师可以围绕如何“立论据”展开写作教学，而教师可以利用流媒体文件为学生展示一些成功的运用论据案例，这些成功的案例能够为学生提供最直接的学习范例。另外，教师还可以播放与文件风格相衬的背景音乐，以保证学生能集中注意力听讲。学生能够在教师的引导下，有效提升自己的写作学习水平，这就是信息技术带来的积极作用。

总而言之，高中语文写作教学的发展，总是与现阶段的教育基本国情有着密切的联系。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，则会极大地缩短教师与数据之间的距离，进而为教师开展高中语文写作教学提供更加具有价值的信息。而语文教师更需要利用信息技术的优势，帮助学生创造更好的语文写作学习环境，提升他们的写作水平。

参考文献：

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[2]纳静.信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究[J]. 课外语文，2013（20）：84.

[3]朱彩虹.现代信息技术优化高中写作教学的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2017（1）：164.