新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

戚丽惠

摘 要：在教学改革的不断推进下，新时期的高中语文教学应当积极顺应新课程的要求，教师应结合学生的实际发展特点与课程内容设计多种科学有效的课堂教学策略，在提升学生语文素养的同时加强对学生多种综合能力的培养，让学生在氛围良好、教学有趣的课堂中潜移默化地成为新时期所需要的高素质人才。为提升高中语文课堂教学效果提出具体的应用措施，希望能为广大教学工作者提供有力的参考。

关键词：高中语文;课堂教学;策略研究

一、设立明确的教学目标

高中阶段的学生的课业相对繁重，对每一门课程的学习时间都十分有限。因此，语文教师首先要有明确的教学目标，从而围绕教学目标的重点设计教学环节，这样能够节省大量的教学时间与教学精力，也能将繁多的语文知识系统化，促进学生高效学习。

受传统教学模式的影响，过去的语文课堂上，教师通常采用围绕课本讲授知识的教学方式，学生学习较为被动、吃力，课后掌握、复习的效果也不佳。为顺应新课标的要求，现今的高中语文教学应以培养学生成为具备多种综合能力与健全人格的高素质人才为目标，在教学中更侧重能力的培养。在教学实践中，教师要立足于课本，从智育、德育、美育三个角度进行语文教学，不仅能让学生掌握高中语文知识，也能让学生充分感受到语文课文中丰富的思想情感、先进的文化观念与仁人志士的高尚精神，从多方面入手，培养学生的思维方式、想象力、创造力、审美力，从而为学生更长远地发展夯实基础。

二、对语文课堂的教学结构进行优化

教师对课堂结构进行合理的优化，能够显著提升课堂教学的高效性。良好的课堂结构能够让知识展示得更全面、系统、紧凑。语文课堂的教学结构通常是以朗读新课文作为课堂的导入环节，接着由教师就课文中的重点进行讲评并引导学生自主探究，最后教师布置作业让学生练习、巩固。教师可以依据课文具体的内容，结合教学目标对教学结构进行一定的优化。例如，在教授《念奴娇·赤壁怀古》一课时，教师可以提前为学生布置搜寻作者写作背景的预习任务，在上课时，教师可以先安排自由时间让学生声情并茂地朗读课文，接着可以让搜集了作者资料的学生向大家分享这篇词的写作背景，教师通过一定的引导让学生深入体会词的意义，最后教师启发学生体会词人的思想感情，让学生的学习跨越时间与空间的局限，让课堂教学更为高效、形象、生动。

三、活用多种教学手段，营造课堂氛围

语文课文涉及的文学题材丰富多样，具体有诗歌、散文、戏剧等，教师可以在教学中针对不同的课文展开积极的情境创设，通过多种教学手段的配合，让语文课堂不再枯燥乏味，教师教得轻松，学生学得轻松。

例如，在教学《宝黛初会》一课时，教师可以利用多媒体教学方式播放《红楼梦》的资料片段，帮助学生深入体会课文的内涵，这样的教学手段也能对学生的审美能力产生积极的熏陶，让学生在充分体会文学之美的同时加深对课文理解的深度与广度。在播放完影视片段后，教师可以结合小组讨论的教学手段将学生分组，并为每一组学生提出不同的值得学生思考、探索的问题，例如，“课文中贾宝玉出场时，插入评贾宝玉的词《西江月》有什么作用？”“贾母与宝玉问黛玉是否读过书时，黛玉的两次回答为何不一样？”“宝玉眼中的黛玉有何特点？”在问题的设置上，教师应注重问题的吸引性、启发性、渐进性，即问题应当分层次地让学生有意地探索课文的细节，锻炼学生的观察能力、理解能力。在小组讨论完成后教师可以进行点评。这样的教学手段能够在活跃课堂氛围的同时提升学生的自主学习能力。

四、师生积极展开互动交流

教师应当在语文课堂中积极为师生交流提供机会，不断利用提问等形式促进师生之间的沟通，及时发现学生学习中存在的问题并第一时间解决。

在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况对互动的形式进行调整。例如，教师应精心设计课堂的提问环节，力求问题能够真实反映出学生的学习情况;在小组合作交流讨论环节中，教师可以深入活动中，并倾听每一个小组中学生提出的具有特点的个人理解并进行良好的交流;教师在课堂讲授时要注重语言的幽默，从而保障课堂氛围始终活跃有趣，能够让学生在繁重的课程学习中体会到轻松和愉快的心情;语文教师也可以就每一名学生的具体情况进行了解，拉近与学生之间的距离，有条件的话可以为学生提供切实的帮助，让学生在学校中感受到家的温暖，为语文课堂的高效开展提供情感基础。

新课程改革已实施多年，在语文课堂中运用多种手段培养学生多方面语文素养的重要性已经不言而喻，教师应当从学生发展的多个角度着手，在教学实践中不断积累经验，对教学手段进行与时俱进的更新，并不断从自身入手提升教学能力，让高中语文课堂教学高效化开展，让教学质量显著提升。

参考文献：

[1]王成军.打造趣味化高中语文课堂的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（8）：39.

[2]吳立荣，赵延芬.提高高中语文课堂教学的策略与方法[J].中学英语之友（外语学法教法研究），2018（1）：197.

[3]张涛.高中语文课堂提问策略探讨[J].中学课程辅导，2018（5）：67.