新课改下高中生物教学方式的转变思考

马宏柱 张彩明

【摘 要】在新课改的背景下，教师应该转变传统的教学观念，从教学方式入手，积极进行教学方式的创新和改进。高中生面临着高考压力，教师应该深入了解高中学生的特点，根据新课改要求采取对应的创新方式，发挥生物教学的作用，提升学生各项能力素养，使学生可以轻松应对高考并且不断发展进步，本文就此进行了相关的阐述和分析。

【关键词】新课改;高中生物;教学方式

在新课改的背景下，传统的教育理念已经无法适应现代教育的要求，教师应该将培养学生的核心素养作为教学的主要任务。为了培养学生的核心素养，教师应该积极创新教学方式，坚持因材施教、以人为本等优秀的教育理念，不仅要扎实学生的理论基础，也要强化学生的实践能力。尤其在生物教学中，其本身就是一门重视实践的课程，教师应该掌握学生和学科的特点，采取创新化的教学方式，培养学生的能力和兴趣，使学生可以熟练的运用生物知识解决各类问题。

一、新课改下高中生物教学方式的改变方向

（一）转变观念

在教学方式创新之前，应该先创新教学观念，因为思想是行动的先决条件。在高中生物教学方式创新的过程中，教师要有先进、创新的思想引领，这样才能保障创新的有效性。尤其在时代不断发展、进步的背景下，生物教学也应该坚持与时俱进的原则，建立以人为本的教育观念。一方面，要围绕学生展开教学，重视培养学生的能力。另一方面，不仅要创新教的方法，还要改进学的方法，提升学在教学活动中的地位。教师应该与时俱进，确保教学创新符合新课改的要求。

（二）优化课堂

要提升教学效率，并不是增加教学内容或缩短教学时间，而是要让学生在短时间内可以掌握的知识量增加。为此，教师要对课堂教学进行优化改进，采取有效的时间管理措施，对教学实践进行合理分配和调整，确保学生有更多自主学习、自由发挥的机会，以此促进学生能力、素养的提升。不仅如此，还应该结合教学目标，确保分配的合理性，采用多样化的组织形式来完成教学任务，促进学生情感、技能、知识等多个方面的提升，这样才能保障教学效率的真正提升，进而满足教书育人的要求。

（三）多元评价

在生物教学的过程中，教师要不断改进和进步，要采取有效的教学评价方式，根据教学目标采取多元化的评价方式和工具。具体包括提问、实验报告、项目报告、观察、实验设计等等。在情感价值观方面的评价，可以根据学生的课堂表现、行为态度、对话交流等方式进行评价。常用的评价工具包括档案袋、调查问卷、观察、评定量表等等。根据评价结果，教师可以更深入的了解学生的学习情况，进而采取针对性的教学方式，确保教学的有效性。

（四）师生关系

在新课改的背景下，教师要转变原本的师生关系，积极与学生构建平等、友善的关系，了解学生内心的真实想法，这样才能做到因材施教。新课改提倡平等、宽容、理解的师生关系，要在人格、情感上保持平等，多倾听学生的声音，了解学生的诉求。在教学的过程中，应该尊重学生的差异性，针对不同水平的学生采取不同的教学方式，确保每个学生的学习需求都能够得到满足。教师也要給学生表达、展现的机会，增强学生学习的信心和成就感，这样才能提升学生学习的主动性，进而促进生物教学质量的提升。

二、新课改下高中生物教学方式的改变方式

（一）贴近生活，培养学生能力

著名教育学家陶渊明先生认为生活即教育，也就是说教育和生活之间有十分密切的关系，教师应该将教学贴近学生生活，充分发挥教学的作用。生物学科中涉及的知识内容本身就是生活中比较常见的知识现象，教师应该对生活中的问题、现象、素材加以利用，同时结合教材内容，为学生创设生动真实的生活化情境，丰富学生的体验，强化学生学习生物的兴趣。例如，在《受精作用》这一课教学的过程中，教师采用生活化的教学方式。受精繁衍与日常生活关系紧密，学生掌握了受精的意义和作用，就能更深入的了解生命的规律特点，也能更深入的分析生命的进化特征，进而深刻的认识生物繁殖活动，正确的看待两性关系。在教学前，教师可以为学生播放精子和卵细胞形成的视频动画，通过动画带领学生直观的了解相关的知识内容，同时引导学生回顾学过的知识。然后带领学生观看分娩视频，了解艰辛的分娩过程，激发学生的感恩之情。通过观看视频，不仅可以使学生更加深入直观的了解知识内容，同时贴近学生的生活，激发学生的情感共鸣，使学生感受生命的意义，促进学生核心素养的提升，达到教书育人的效果。

生物知识不仅应用在各种工程建设中，在生活中的应用也十分广泛。教师应该培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，包括人类生产、疾病研究、资源利用、健康管理等多个方面。在教学的过程中，教师应该先引导学生充分了解和认识生物学习的重要性，然后运用生活中的真实案例进行教学讲解，引导学生深入分析未知的事物，鼓励学生运用生物知识解决各类难题，并从生物的角度对新鲜事物进行分析，加深学生对事物的了解。例如，在《传统发酵技术的应用》这一课教学的过程中，教师可以列举腐乳、大酱、酒等生活中比较常见的发酵类视频。然后更深入的分析发酵技术在生活、生产中的应用，通过分析可知，生活中常见的青美术类药物也可以通过发酵技术生产。通过列举生活中的案例，学生可以了解到发酵技术不仅可以在食品制作中应用，也可以在种植、养殖、医药等行业中应用，可以促进行业发展，也能满足人们各类生活需求。

通过生活化的教学方式，可以加深学生对生物的理解和认识，使学生可以更理性的看待生活中的各类问题，并对各种生活问题和现象做出科学化的解释，包括确保食品安全、挑选护肤品等生活问题中，学生都可以运用生物学知识进行分析，确保选用的产品、方式符合自己的要求，进而促进学生不断发展和进步。教师应该加强对生活素材的运用，引导学生解决生活中的问题，组织学生开展各类实践活动，通过实验操作的方式更深入的了解物理知识，进而强化学生的应用能力。