能源与动力工程专业项目动态导向型实践教学体系改革研究

陈嘉澍 谢宇 钟天明 陈姝 沈向阳 卓献荣 丁力行 伍江 邓玉艳

[摘           要]  由于能源与动力工程专业的基础理论大多属于经典理论，专业发展的潜力在于创新应用技术的挖掘，因此在实践教学体系上本应注重经典理论传承与创新理念培育的合理传递，实践教学内容上应把先进知识和社会与企业需求的实用技术进行相互融通。在研究分析的过程中，首先介绍架构搭建的具体流程，然后在此基础之上从多个维度、多个层面详细分析了实施计划，最后又介绍了计划实施之后所取得的成果，旨在进一步提升能源与动力工程专业人才培养质量，推动中国高校实践教育发展。

[关    键   词]  能源与动力工程;动态导向型;实践教学;体系改革

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）24-0058-02

一、引言

近些年，由于快速扩招引起的生均实践教学条件局限，实践性很强的能源与动力工程专业教学模式在“厚基础、宽口径”口号的引领下，变形为“大量的基础实验教学+少量的校外企业实习”教学模式，这种大量的“纸上谈兵与投影教学”不可避免地造成实践教学与专业实践能力培养脱节，以及实践课程教学内容与学科及高新技术发展存在差距，人才培养与社会发展需求不匹配等宏观现象，微观现状问题主要体现在下列三方面：

1.实验教学与专业实践能力培养结合不够紧密等问题导致学生学习目的性不强、自主学习与实践积极性不高，“程序式实践教学”依然盛行。由于能源与动力工程专业实践课程属逻辑性强，环境适应性强，可调整性强，程序式实验教学，使学生既无活力，也容易跟不上社会的发展需求。

2.实践教学内容与学科及高新技术发展存在的差距不能适时弥补问题，从而导致学生创新意识及能力不强。进入21世纪以来，科技发展日新月异，经典理论教材不存在过时的问题，但应用技术上出现的新材料、新设备、新工艺、新知识、新设计日新月异，在普通实验室的实践教学以及学生自主扩展学习积极性又不高的情况下，这些新东西学生就不能及时掌握，造成“学生在大学时期学的很多技术，在工作中虽然能用上，但技能和应用创新性相对于普通工人的优势没有凸显”的普遍现象，继而造成许多学生认为上大学只是为了“混文凭”，显然这种现状不利于应用型人才的培养，更不利于创新型人才的培养。

3.教学软硬件资源利用不够充分，教师主持的科研项目本科生不易参与，从而导致科研与教学相互促进的功能发挥不够。由于传统的教学模式中，教学型大学的工科师生“纸上谈兵”的课堂教与学的课程多而忙于上课，较具上进心的教师好不容易申請成功立项的科研项目研究推进工作中，教师只有自己做，本科生一方面无暇关注，另一方面许多学生是为了“混文凭”而不是感兴趣，特别是能源与动力工程工程类项目，项目研究推进工作经常无“趣味可言”，还经常是苦差事，对于学“真本事”的机会经常是视而不见，因而本科生就很难参与教师主持的科研项目，从而导致许多实验设备等资源使用效率低下，科研与教学相互促进的功能没能很好发挥。

二、架构搭建

（一）与本项目有关的实践教学改革工作积累和已取得的实践教学改革工作成绩

1.应用型人才实践教学改革工作及成果。应用型人才培养的实践教学改革一直在不断进行着，自2005年以来，能源与动力工程借助开展“能源与动力工程专业校级、省级特色专业建设”的契机，以及2016年对“能源与动力工程”专业“3+1”教学模式改革试点机会，尝试着在小范围首先对实践教学进行改革试验，通过近几年的实施探索，不断充实、完善，发现其中“项目导向”对教学效果、教学质量提高及应用型人才培养的推动作用最为明显，受益学生400多人。5年来，共培养400多名知识结构合理、有较强实践能力、科技能力和创新意识的热能专业本科生。学生综合素质得到提高，人才培养质量较好，能源与动力工程专业受到用人单位的欢迎，近五年来每年学生的就业率都达到100%。

2.大学生创新创业项目孵化工作与成果。近3年孵化出国家级大学生创新创业训练计划项目7项;省级大学生创新创业训练计划项目8项。学生署名在国内科技期刊上发表了9篇科研论文，其中有3篇发表在核心期刊上。申请了14项国家专利，其中包括授权实用新型专利12项，2项发明专利正处于公开阶段。此外，2015—2018年，获得全国三维数字化创新设计大赛全国赛区一、二和三等奖，以及多个广东赛区特等与一等奖。在多个竞赛中获得优异成绩，如亿菱杯能源与机械创新竞赛。

教师实践教学指导的科研与竞赛项目的展开，不但辅助教师完成了多项省部级科研课题，使科研促教学的作用效果真正得到体现，还使学生的专业实践能力和创新能力得到增强，个性得到充分展示，使毕业生就业竞争力得到明显增强，就业质量也在逐年提升，每年进入知名企业的毕业生比例越来越大。目前仲恺能源与动力工程专业毕业生在泛珠三角已获得了良好声誉，专业教育进入良性互促的循环。

3.加强了教师队伍的建设，培养了具有仲恺能源与动力工程专业特色的实践教学团队。2012年“项目导向型教学成果的应用”获得校级教学成果二等奖。2018年成功结题了省级应用型人才培养示范专业。近5年，6名教师获校级教学质量优秀奖，发表教研论文20篇，主、参编3部教材和著作。主持科研项目18项。

4.积极参与能源与动力工程专业“工程认证”体系的建立。2015年来，专业建设期间做了大量实践教学与标准建立的前期工作，为“工程认证”提供了有利依据。