小学音乐课堂实施竖笛教学的策略研究

孙磊

【摘 要】竖笛是音乐教学的重要内容，竖笛教学有利于培养学生的节奏感与身体协调性，在学习中通过学生间的互动交流，激发学习兴趣，形成一项音乐特长，增强自信心。本文论述了在音乐课堂教学中竖笛教学的作用、方法，以促进学生音乐素养的形成。

【关键词】竖笛;协调;姿势

一、开展竖笛教学在小学音乐教学中的意义

竖笛又称牧童笛、直吹笛，是一种易学易吹奏的乐器，它的经济性有利于竖笛在课堂教学中普及，因竖笛小巧，易于携带，而且不受时间、空间等限制，学生随时可以练习。竖笛的吹奏方法简单，每个学生都可以很容易学会，有利于培养学生的学习兴趣。在吹奏的过程中，学生既需要一定的音乐知识来支持，帮助学生认识乐谱，又能在动手、动脑的过程中锻炼了手指灵活性，大脑得到开发，培养学生的创新思维。

（一）通过竖笛教学有助于激发音乐学习兴趣

竖笛简单易学，学生很愿意在音乐课堂上学习这种乐器，他们感觉竖笛是一种很新奇的东西，在学习时容易被这种乐器所吸引，特别是学会乐曲的吹奏時有一种成就感，更加激发学生学习的动力。

（二）通过竖笛教学有助于歌唱教学的开展

很多没有音乐天赋的学生在唱歌时嗓子唱不出来或者跑调，有的学生根本学不会唱歌，也有的学生在唱高音的时候唱不上去，这些情况都会让他们不能感受到唱歌的乐趣，如果用竖笛代替唱歌，同样能演奏出优美的声音，能给他们以信心，从而更好的辅助唱歌教学。

（三）通过竖笛教学有利于音乐赏析课的开展

小学高年级的音乐鉴赏是培养学生的审美能力的重要内容，但是欣赏课非常枯燥无味，对于一些乐曲学生根本不想听，教学时效果比较差，而运用了竖笛表演之后则出现不同的效果，学生在吹奏过程中会在兴趣的引领下主动探究学习。

（四）通过竖笛教学有利于培养学生的团队合作精神

在竖笛教学时，不仅让学生单独学吹奏，更多的是需要在老师的指挥下进行统一节拍的合奏练习，在合奏的练习过程中有利于培养学生的团队合作精神，任何一个学生在合奏时出现错误都是不合格的，通过反复练习，学生的合作意识提高了，而且也带动了学习能力差的学生主动参与，当完成一项演奏任务时，学生的自信心得到提高。

二、开展竖笛教学在小学音乐教学中的策略

（一）制定适合学生的教学目标与内容

竖笛教学虽然在音乐教学中占有比例不算高，但也应该有一定的教学目标，有合理的教学内容为依据，不可应付了事。老师在选择教学内容时要根据学生的实际情况，确定合理的教学目标。不同年级的学生认识水平不同，接触过专业音乐学习的学生与没有音乐学习的学生对音乐的理解不同，学习竖笛时也能表现出来，为了确保学生在学习竖笛时有所获，一定要明确教学目标，安排合理内容，满足学生的学习需要，提高学生的音乐审美修养。

1.目标明确而合理

在教学目标明确下才能有针对性的开展教学，确保教学时培养学生的竖笛学习效果，培养他们的音乐素养，为学生以后的音乐学习做好铺垫。在小学阶段，竖笛教学的目标可以确定为：了解竖笛形状及特征，掌握初级的竖笛吹奏方法;熟练掌握指法与音色配置规律，掌握一定的节奏语用;能熟练吹奏几首竖笛乐曲;能做简单的伴奏。非智力因素的培养目标：爱护竖笛，做好基本卫生;自觉遵守竖笛吹奏规则，不打扰别人;积极参与竖笛音乐活动，有创造性的学习。

2.内容难度适当，趣味性强

竖笛的内容要符合不同情况下学生的学习需要，并包含着一定趣味性吸引学生参与竖笛学习：内容乐曲积极向上，有利于学生的健康成长;低年级学生的竖笛学习要以熟悉的乐曲与乐谱简单的曲子，如《春天在哪里》。高年级学生可选择学习难度稍高的曲子，选择节奏快、技巧较为丰富的经典乐曲，比如《雪绒花》。对教学内容进行优化，对学生的教育包含多方面，涉及到认谱、吹奏、鉴赏、伴奏等。如果学生的进步快，可适当加大教学内容的量与难度，适应增加多声部乐曲进行更高层次地训练。比如：为了吸引学生的注意力，我校在竖笛教学时设置趣味性强的教学内容以满足学生的学习需要，从三年级起安排竖笛教学内容，三年级的学生已经有了一定的自我约束能力，手有能力控制竖笛。在教学的一开始，安排了C调音阶“5-2”的竖笛吹奏内容，这样的曲子比如《玛丽有只小羊羔》，难度不大，适合学生的学习，安排“7”的两种指法学习，以《小蜜蜂》乐曲为学习内容，有效练习了学生两种指法的切换。当学生熟练掌握上述内容后，又安排了音阶“4、3、2、1”吹奏的学习内容，选择了《小星星》为吹奏内容。之后，就可以给学生安排稍微有难度的曲目来让学生进行学习。在练习中，以学生为中心，给学生提供更多的练习时间让学生以练习为主，老师起到指导作用，在练习中提高学习兴趣。

（二）强调竖笛课堂教学纪律

小学生天生活泼好动，他们每人手中有一根小竖笛，都忍不住吹一下，一个班有几十个人，每人吹一下课堂上乱了，而且吹奏时需要老师统一指挥，如果有几个吹错了，就会影响其他同学的吹奏。基于此，老师要求小学生在做到听从老师的指导，规范学生的吹奏行为，不做与学习无关的事情。

1.以口令为信号指导学生学习

为了统一练习，老师要设定统一的口令，加上明确的手势，让学生根据老师的指挥进行练习。规定学生将竖笛放置在指定位置，在指法练习时，可以先不要把嘴放在竖笛上，而是只动手指，嘴里可以轻轻地唱出旋律，等指法熟练了后，再进行吹奏练习，在练习中掌握音准。

2.小组合作学习竖笛

在竖笛教学中，老师面对几十个学生很难做到一对一的指导，很多发生错误的学生也得不到老师的指导，这样容易导致两极分化。引导学生进行小组互助学习，则可以相互指导、相互学习，出现问题时能及时得到解决，如果遇到确实解决不了的问题，则可以求助于老师。在小组互助学习中，小组内的统一练习时变得更为简单，不用受到其它小组的干扰。