浅谈小学数学创新思维能力的培养

摘 要：创新是当前时代的要求，也是社会进步的重要动力。具备创新思维是社会对人才的重要要求，而培养学生的创新思维不可能一蹴而就。小学是学生成长的基础阶段，也是学生养成思维习惯的重要阶段。在小学数学教学中培养学生的创新思维能力，是小学数学教师的重要任务，对学生以后的学习和发展具有重要意义。本文从教学角度简要分析在小学数学教学中学生创新思维能力的培养。

关键词：小学数学;创新思维能力;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）10-0044-02

引 言

随着新课程改革的不断深入，教学模式也在不断创新，这要求数学教师与时俱进，及时更新自身教学观念，重视培养学生的数学创新思维能力，探索小学数学课堂教学的有效路径。小学数学课堂教学中存在一些问题，如教学方法不够新颖、教学反思不全面等[1]。基于此，教师应学习先进的教学理念，明确课堂主体地位，创设教学情境，重视学生的全面发展，从而提高小学数学课堂教学质量，培养学生的数学创新思维能力。

小学是学生学习生涯中的重要阶段，要求数学教师在这一阶段对培养学生的创新思维能力引起重视[2]。具体来说，教师要探索小学数学课堂教学的有效路径，学习先进的教学理念，采取有效的教学手段，从而培养学生的数学创新思维能力，提高课堂教学质量。

创新思维是需要建立在感知、记忆、思考等基础上发展的思维活动，需要学生长时间思考。小学是培养学生创新思维的最佳阶段，小学数学是培养和提升学生创新思维的最佳途径。那么教师如何在小学数学教学中培养学生的创新思维呢？本文对此展开了详细探讨。

一、当前小学数学课堂教学分析

（一）教学方法缺乏创新

受到传统教学思想的影响，当前的小学数学教学中，一些教师仍采取单一的教学方式，一味地向学生灌输知识，不能满足学生的学习需求。数学是一门对创新思维要求较高的学科，在传统教学模式下，一些教师一味按照教材进行知识讲解，难以有效培养学生的创新思维[3]。

因此，采取科学的教学方法培养学生的数学创新思维能力非常重要，这是每位教师需要思考的问题。为使学生各方面素质不断提升，教师需要及时调整教学方法，从而更好地培养学生的创新思维能力。

（二）教学目标不明确

小学阶段，学习内容相对简单，教师的教学压力较小。在教学前，教师需要确定教学目标，但一些教师完全依据教学大纲制定教学目标，忽略了学生的实际学习情况。教师应认识到，由于学生的成长环境不同，存在一定的差异，应根据学生之间的差异制定不同的教学目标，从而使教学更具针对性[4]。

（三）教学反思不全面

教师不仅要会教学，还要及时记录教学中的不足，并不断进行反思，纠正自身错误，总结教学方法，从而在后续教学中不断改进教学方式。然而，一些教师只是简单地完成教学任务，忽略了对学生创新思维的培养，也未能总结教学中的不足[5];一些教师未能针对学生的实际情况进行教学，导致学生的学习积极性受到打击，而在教学结束后，教师也未能对此进行总结与反思，不利于教学质量的提高。

二、培养学生创新思维能力的策略

（一）创新教学理念，注重对学生创新思维能力的培养

新课程改革背景下，传统的数学教学方式难以满足学生的学习需求。因此，教师需要创新教学理念，结合学生的实际情况设计教学活动，以充分调动学生的学习积极性。比如，教师可以在教学中合理使用信息技术，为学生生动、直观地呈现知识，营造充满趣味性的教学氛围，从而使学生深入掌握所学知识，并培养学生的创新思维，促进课堂教学质量的提高。在课堂上，教师不仅要将知识传授给学生，还要主动对学生的思维加以引导，让学生自己探索知识，从而取得理想的学习效果。因此，教师必须充分考虑学生的实际情况，坚持与时俱进，将新颖的教学思想落到實处，以免教学流于形式。

（二）创设新颖的教学情境，调动学生思维

数学是一门知识丰富的学科，要想让学生深入掌握小学数学知识，教师应激发学生的学习兴趣，开发学生的数学思维，为学生初中阶段的学习奠定良好的基础[6]。小学数学知识贴近生活，教师在教学中融入生活元素，引导学生联系实际，再进行适当练习，就能使学生较好地掌握知识。但小学生年龄较小，思维能力有限，在学习中遇到困难容易产生畏难情绪。教师可以在教学中创设不同的教学情境，让学生在情境中探索知识，更好地培养其创新思维。教师可将知识与生活中的案例结合起来，并通过多媒体设备呈现出来，调动学生的学习积极性，使学生主动投入数学学习，从而培养良好的创新思维能力。

（三）明确课堂教学主体，引导学生创新

新课程改革背景下，教师应将课堂的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主人。教师应意识到，教学目标的实现及教学效果的提升离不开学生的主动学习。教师应在教学中发挥自身的引导作用，为学生更好地学习提供帮助和服务。因此，教师在课堂上应调动学生的学习积极性，引导学生通过自主学习和合作探究来实现对知识的探究，从而培养其创新思维能力。比如，教师可以调动学生的主动性，让学生在课堂上做“小老师”，讲解相关数学知识点，而教师在此过程中为学生提供引导和帮助。要想培养学生的创新思维能力，教师还应注重培养学生的集体意识和合作能力，让学生通过合作学习探究知识，通过分工合作增强团体意识。这样一来，既能较好地提高学生的数学学习效率，提升学生的创新思维能力，也能使学生更主动地学习。

三、采用创新思维引导模式

（一）设置疑难，打破思维瓶颈

小学生年龄较小，心智尚不成熟，教师应对学生进行引导性教学，调动学生的思维。教师可以在数学教学中适当提出问题，让学生通过思考问题，对所学知識产生深刻印象[7]。在课堂教学中，教师提出问题不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，使学生在教师的引导下打破思维瓶颈。例如，在教学苏教版小学数学一年级上册“10以内的加法与减法”时，教师可以引导学生通过编故事的形式记忆计算口诀，这样，学生就能够摆脱对教师的依赖，通过深入思考来掌握所学知识。

（二）引导学生猜想，培养求异思维

在传统的小学数学课堂上，教师采取“一刀切”的方式对学生进行教学，教学策略千篇一律，导致学生的创新思维发展受到阻碍。因此，小学数学教师应鼓励学生用不同的思维看待问题，让学生认识到“条条大道通罗马”，学会求异，而不是一味地模仿教师的思路或者“走老路”。同时，教师应引导学生树立一题多解的观念，让学生能够举一反三，实现对所学知识的融会贯通。

四、搭建发散学生思维的平台

学生发散思维的培养需要经历较长的过程，教师需要将教学活动延伸至课外，不断拓宽教学途径。例如，在教学苏教版小学数学一年级下册“元、角、分”的内容时，教师除了在课堂上讲解知识，还要鼓励学生在生活中运用所学知识，为学生创新思维的提升搭建平台。在这节课中，学生可以根据自己的理解，将知识灵活运用在生活实际中，在提高学习效果的同时，发展了创新思维。

结 语

小学生天性纯真、想象力丰富，正处于培养创新思维的最佳阶段，教师在教学中应注重培养学生的创新思维。教师应及时给予学生肯定，让学生积极参与学习，并引导他们将所学知识灵活运用在生活中，从而使学生逐渐形成良好的创新思维。创新思维能力的培养是小学数学教学工作的重中之重，因此，教师应积极探索培养学生创新思维能力的方式方法，建立创新思维引导模式，为学生提供发散思维的平台，同时加强对学生创新思维能力培养的研究。

[参考文献]

姜德秀.浅谈小学数学创新思维能力的培养[J].俪人：教师，2014（17）：247.

李秀玲.浅谈小学生数学创新思维能力的培养[J].引文版：社会科学，2016（05）：55.

褚微波.试论小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020（A2）：61-62.

赵秀苹.在小学数学中培养学生创新思维能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：163.

董秀红.小学数学教学中如何培养小学生的空间概念与创新思维[J].学周刊，2020（34）：27-28.

王丽.信息技术环境下的小学数学核心素养培养的途径思考[J].考试周刊，2020（93）：75-76.

梁少锋.巧设问题 培养学生创新思维[J].名师在线，2018（28）：27-28.

作者简介：谭惠华（1976.11—），女，江苏昆山人，小学一级教师，曾获“教学能手”称号。