创新教学管理 助力学校高质量发展

摘 要：一直以来，农村教育与城市相比存在较多不足。随着新课程改革的全面深入及我国对教育事业关注度的不断提高，农村教育问题受到越来越多人的关注。广东省湛江市吴川塘尾街道塘头小学是一所农村小学，该校在发展过程中出现了一系列问题，不利于学生的成长。基于此，本文对农村小学管理策略展开详细的分析。

关键词：教学管理;管理改革;改革策略

中图分类号：G47                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）10-0004-02

引 言

教育与社会及国家的发展有着紧密的联系。教育质量、全民素质不断提高，将有利于国家的持续、稳定发展。当前，农村小学生在我国小学生群体中占据较大的比例。作为祖国未来的建设者，小学生的发展十分重要。所以，小学管理者和教师应重视农村学校的管理问题，以更好地促进学生的全面发展。

一、明确管理方向，设定管理目标

一直以来，农村小学存在管理混乱的问题。很多农村小学的教师及管理者片面追求提高学生的考试成绩，忽略了校内的管理工作，如安全管理、德育管理、卫生管理等。管理体系的失衡，自然会对小学生造成一定的不利影响。所以，在对小学实施管理策略、落實管理创新任务时，学校及教师需要全面、系统地分析校内的实际运营情况及整体的学校特色，有针对性、有方向地设定管理目标，并对管理目标进行精细化处理[1]。

一方面，学校可以以学生的德、智、体、美、劳全面发展为总方向，为学生设定系统目标，即促进学生的全面发展，提升学生的综合能力。然后，学校管理层应对上述目标进行详细划分，细化管理目标。例如，在学习方面，学校应将目标详细制订为需要学生达到什么样的标准;在生活方面，学生应掌握哪些技能。在详细化的目标管理体系的指导下，教师可以有针对性、有计划地对学生进行教学及管理，促进学生的全面发展。

另一方面，在设定管理目标之后，学校管理层可以有针对性地制订目标管理制度，如针对因主观因素而未能顺利达成管理目标的情况应如何处理。比如，有些教师在职业道德方面存在欠缺，教学及工作态度存在问题。对此，学校应制订相应的措施，进一步增强教师团队的教学意识及职业素养，使其更好地开展教学工作。

二、形成良好的师风师德，优化校园风气

教师是影响学生群体的主要因素之一。教师的师德师风及职业素养将直接影响学生的发展。小学生年龄较小，判断能力及思维能力较为欠缺，往往会在不自觉的状态下模仿教师的行为，形成与教师相近的人生观、价值观及世界观。因此，教师的“三观”及师风师德不仅会直接影响校园的风气，还会对小学生的成长产生深远影响。

当前，农村学校教师一般存在两种情况：一种是教师群体年龄较高，虽然具有较为丰富的教学经验，但思想比较保守，不愿主动接受新鲜的教学观念及教学手段;另一种是教师群体年龄偏低，缺乏教学经验，未接受过相关专业培训，往往不能较好地配合学校的各项管理工作。针对上述问题，农村小学管理层在实施管理策略时，需要有针对性地进行调整。

学校管理层可以与其他学校的管理者加强沟通，开展学校之间的教师学习活动，提升教师的职业道德及职业能力[2]。除此之外，学校管理层还可以定期组织校内教师开展职业培训活动及素养考核活动，使教师具备较强的综合素养，打造一支能够对农村小学生形成积极影响的现代化教师团队。

三、更新管理理念，调整管理制度

新课程教学改革要求教育工作者注重培养学生的综合品质及核心素养。在这一任务的引导下，农村小学需要更新整体管理理念，做到与时俱进。在日常教学中，农村教师不仅要注重学生对基础知识的掌握及学习状态，更要注重培养学生的创新实践能力及学科素养。

在传统的农村小学教育体系中，教师占据主体地位。对于很多学生而言，教师处于权威地位，所以他们往往会服从教师的安排，被动地参与学习活动。在这样的环境中，师生关系较为紧张，教师难以深入了解学生，而学生也不愿主动与教师交流。同时，很多农村小学的管理模式不够人性化，很多制度与学生的实际情况相背离。新时代背景下，农村小学管理层需要转变传统的管理理念，以学生发展为核心，给予学生充分的尊重及关怀，构建和谐的校园文化。例如，在制订管理制度时，学校管理层可以多与师生沟通;在进行某项学校决策时，也可以本着民主的理念原则，听取教师的建议或者见解，然后有针对性地优化方案，提高管理的科学性及合理性，增强学校的凝聚力和学生的集体归属感。

四、贯彻家校合作，共同培养学生

在孩子的成长过程中，家长扮演着不可或缺的重要角色。在一些农村学校，学生与教师在一起的时间远远多于与父母相处的时间。但家庭教育对孩子一生的影响是学校教育难以匹敌的[3]。因此，在新的教育环境中，农村小学教师及学校管理层一定要注意采取家校合作的教育方式，积极主动地与学生家长联系，共同构建家校合作体系，为学生创设良好的成长环境。

当前，虽然素质教育理念已深入推广，越来越多的人开始认识到教育的重要性，但仍有一些家长对教育存在片面的看法。尤其是在一些比较偏远的乡村，很多家长忽略了学习的重要性，甚至不注重孩子的教育问题。针对这一情况，农村学校管理层及教师一定要做好全面的调查及记录工作，加强与学生家长的沟通，及时开展教育辅导工作，帮助家长转变教育观念，增强家长的教育意识。同时，教师应以班级为单位，借助互联网组建家长群，定期在群内传达一些校内的要求、任务及先进的教育信息，引导家长学习正确的教育方法及科学的育儿理念，使家长意识到教育的重要性，从而主动配合学校开展相关工作。

五、落实德育教育，促进全面发展

客观来说，在农村小学教育中，德育教育一直没有受到应有的重视。很多农村小学生在日常学习及生活中会养成不良习惯[4]。教师如果不对学生进行正确的引导，长此以往，将影响学生的健康成长。因此，在农村小学教育中，学校管理层需要将德育教育融入整体教育體系中，将德育看作一项重要的工作，督促全校师生全面落实德育教育，进而促进学生的全面发展。

一方面，学校应组织教师学习中小学生行为规范，让教师以身作则，以自身行为带动学生成长[5]。另一方面，教师应不定期地组织学生开展一些德育主题的班会或者主题文艺活动，让学生在理论与实践的共同指导下，认识到德育教育的重要性，并养成良好的德育意识及习惯，从而使学生健康、快乐地成长。

六、关爱学生，携手共渡难关

在塘头小学，很多学生是留守儿童，他们从小缺乏父母的关心、疼爱。相比于普通小学生，他们更加敏感，存在一定的自卑心理。学校应给予这些学生更多关怀，使其感受到学校及教师的关爱，从而弥补其内心的缺失[6]。

学校应定期组织各班班主任了解班级中留守儿童的情况，定期汇总他们的信息，制作留守儿童管理档案。每当这些学生过生日时，学校可以为其准备一份小礼物，带给其真切的温暖及关怀[7]。同时，班主任需要重点关注班级中的留守儿童，及时在学习、生活方面提供有效的帮助。

农村小学管理工作存在较多问题。提升农村小学管理工作质量面临较多困难，需要学校管理者及教职工长期坚持。学校管理者及教职工需要始终坚持“一切为了学生，为了学生一切”的理念，以更积极的工作态度解决学校管理中的问题。

结 语

综上所述，由于客观条件的影响，农村小学的管理工作存在一系列问题，如教学理念落后、家长不配合工作及师资力量有限等，且这些问题影响着农村小学生的成长。农村小学的管理者及教职工应及时优化自身教学理念，不断提升自身素养，促进德育工作在学校的落实;加强家校联系，争取家长的理解与配合，在家校合作体系下，为学生的发展保驾护航。

[参考文献]

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李正国.求真务实勇创新 精细管理出成效：谈一所农村小学管理的那些事[J].教书育人，2019（32）：12-13.

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作者简介：凌舒雯（1980.10—），女，广东吴川人，本科学历，小学一级教师，研究方向：汉语言文学专业。