科技时代小学英语学科线上线下教学的融通

吴惠

摘 要：随着现代科学技术不断地发展，全国中小学开启了“云课堂”教学模式。科技时代的到来，促进了线上线下教学模式的融通。文章从线上教学的优势入手，分析科技时代小学英语教学面临的挑战，并探讨在此情形下小学英语学科线上线下教学的融通方向。通过对多种教学方法的应用，在不断探索中开展高效的在线教学。

关键词：科技时代;小学英语;线上线下教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0021-02

引 言

在科技时代，传统教育方式面临较大冲击。合理利用信息、计算机网络，遵循“寓教于乐，轻松识字”的教学理念，采用线上线下融通的教学模式，加深学生对英语的理解十分必要。教师应通过多样化的教学方法，利用英语词汇自身的趣味性及形象性，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力，让学生从“我在学”转变成“我想学”。

一、线上教学的优势

线上教学是一种利用计算机技术、网络技术、通信技术，将课堂教学与生活信息规范化整合，从而实现统一的资源管理的教学方法。线上教学侧重于应用移动数据及互联网获取与教学相关的资源。通过对网络的使用，实现无纸化教学。线上教育通过网络平台混合教学模式进行教学管理变革，对现代教育产生了深远影响。它具有独立的学习管理平台，教师不仅能够通过它运用在线教学、翻转课堂等新型教学模式，还能通过制作相关课程资源以及与教材内容同步的测试，帮助学生进行课后巩固[1]。

二、科技时代小学英语教学面临的挑战

在科技时代，线下教学逐渐向线上迁移，且强调线上线下教学模式的结合教育。但就小学英语教学而言，由于小学生自控力较差，缺少了课堂环境的束缚，在进行参与教学时经常会出现注意力不集中的情况。且线上教学需要长时间盯着电子设备，对学生的视力会造成一定影响。现阶段我国线上教学还处在发展阶段，国家发布的网络课程并不是针对所有地区学生学习的教材的，这就增加了教师在课堂教学时的答疑反馈难度，增加了教师的备课负担，导致教师无法及时掌控学生的学习情况。

三、科技时代小学英语学科线上线下教学的融通方式探讨

（一）线上教学日常打卡

线上教学的优势，在于其自动化管理的便捷性。科技时代进行小学英语学科线上教学，教师可以通过腾讯会议、钉钉等软件的签到功能，或是在微信内进行群签到的方式，进行线上教学到位检查。教师还可以在日常英语教学过程中建立学习小组，由小组成员互相监督日常任务完成情况，学生干部担任小组长，并定期进行自评与他评活动。小学生的思维模式还不够健全，学生之间的评价通常直白而又纯粹，没有私人感情的夹杂，这有利于教师在线上教学环节放心让学生自主开展评价活动。帮助学生在小组合作的过程中可以学会沟通、学会分享、学会合作，使学生的个人能力与情感价值都得到体现。学生在自我评价的过程中，能够总结出适合自己的学习方法和行为模式，也会提出自己在学习上遇到的困难，培养良好的学习习惯。而在他评的环节中，学生可以锻炼语言能力，初步建立个人评价体系，实现评价能力素养的自主构建[2]。

（二）提供语言交流对象

所谓的英语语言能力，不仅包括传统教学所认为的“听”“说”“读”“写”等基础技能运用能力，还包括英语语言的专业知识逻辑能力。小学生较其他年龄段的学生更活泼，喜欢交流，注意力容易分散。他们往往在进行了半节课的语法学习后，便觉得内容乏味，开始东张西望。教师可以利用学生的这一性格特征，通过线上教学软件模拟真实生活情境，鼓励学生使用英语。

英语作为一种语言性质的学科，其教学目的是免除母语中介，提高第二语言的学习效率，帮助学生建立第二语言思维逻辑，为学生熟练应用英语提供条件。线上教学活动丰富多样，能够创设不同的语言情境，调节线上课堂气氛的同时保持学生的思维活跃度，提高英语学习效率。小学英语教师可利用线上教学模式为学生构建趣味性的教学情境，在丰富教学内容的同时，激发学生的求知欲。科技时代小学英语学科线上线下教学融通，应该强调教学研究性原则，这样学生提高英语学习能力。教师在导入环节不仅要抓住学生的眼球，更要在课堂教学过程中设计趣味性的活动，创建英语交流环境。

在开展线上教学活动时，教师要结合小学生的行为特点，利用线上交流软件，为学生匹配智能交流对象，帮助学生进行英语学习。这不仅有利于学生英语学习兴趣的培养，还能帮助学生，舒缓紧张的日常学习压力。此外，英语口语练习还能培养学生良好的节奏感以及英语语感，锻炼学生的口语表达能力，让他们增加对西方文化背景的了解。例如，在教学译林版小学英语三年级下册Where is the bird？一课时，教师基于线上教学创设问题情境，由智能模拟人进行提问“Where is my...”，如“cat”“bird”“pencil”等。教师可以提前隐藏相关物品在虚拟画面内的某一个角落，由学生进行寻找，整个过程充满了神秘感。随着相关信息的不断呈现，教师可以适时地加入一些新单词，真正实现寓教于乐。

（三）动画模拟教学模式

在科技时代的小学英语教学中，教师可以利用线上动画教学模式将小学英语词汇量串联起来，缓解学生的学习压力。英语作为一门语言类学习科目，其看重的是对知识的熟练应用。传统白板教学环节无法避免知识承载量有限的弊端，相关知识的拓展运用不足，导致教师无法引导学生进行知识的巩固翻新，学生对教材内容一知半解，无法达到熟练运用的水准。教师在教学中深入运用线上教学模式，可以制作简单的动画演示效果，将所学知识点逐一展开，在加深学生的教材内容记忆的同时，体现出相关知识点之间的联系。整个过程具有一定的神秘感，能够吸引学生的注意力，在内容被逐渐解锁的过程中，学生的个人价值得到体现。

作为应试教育模式下的学子，受教材、教学工具以及场所的制约，传统线下英语教学特点普遍是教师在台上一味地讲，学生在下面被动地听，师生之间缺少有关课堂内容的互动。小学阶段的学生好动恶静，而传统的“填鸭式”教学方式使得课堂枯燥乏味，且小学生自身的抽象思维能力不强，在这种枯燥乏味的教学模式下，难以吸引学生进行英语学习，学生学习积极性不高。教学工作强调的是人，其关键在于激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。在科技时代，融合线上线下教学模式进行英语教学变得越来越重要，这种新型教学手段能够帮助学生在玩的过程中进行学习。在学生的英语学习环节添加趣味性游戏，帮助学生构建英语思维，引导学生进行英语的创造性应用，能拉近教师与学生之间的距离，活跃教学气氛。例如，在学习译林版小学英语六年级上册What a day！一课中，教师可以通过线上教学模式中的动态展示功能，将天气由晴转阴再到雨的不同情况进行展示，并将所讲天气单词的照片进行放大展示。这种方法能够串联起同類单词，轻松梳理相关知识点，简单直观，有效突出教学重点。在课堂中灵活运用线上教学的动态展示功能，能帮助学生跟上教师的教学思路，轻松完成教学任务，达到相关教学指标[3]。

（四）线上资源课后巩固

不同于传统教学方式，线上教学这种教学模式在英语课堂的应用过程中，有各种各样的考查方式，教师可以利用线上资源进行课后教学巩固，设计游戏环节，引导学生完成学习任务。一定的教学游戏有利于学生英语学习兴趣的培养，锻炼学生的口语表达能力，帮助学生舒缓紧张的作业压力。此外，教师在课后作业布置环节，不仅要挖掘教材中的内容，更要根据课堂讲解过程中想办法抓住学生的眼球。小学阶段的学生充满了向往，对各种新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢对不同的事物进行研究。小学英语教师在布置线上教学作业时，可以抓住学生的这一特点，创新教学模式，强化学生的情感认知及学习状态探究，及时调整教学方法。通过对学生学习规律及喜好进行具体分析，教师将教学课堂与学习兴趣相结合，让学生在欢快的氛围中进行英语课后训练，为学生提供专业化的指导。

在线课程资源应用，是线上教学提高小学英语教学质量的重要方法。提高学生的学习积极性及学习自主性，让学生在不知不觉中进行课后知识巩固。教师在安排作业时，可以适当设置游戏活动，结合小学阶段学生的心理发育情况，促进学生英语学习能力发展，让学生在游戏中提高协调能力、动手能力、表达能力，实现小学英语教学水平的提高。

结 语

随着科技的不断发展，小学英语教师从传统教学方式向“云教学”转变，运用信息化技术开展教育教学工作，培养学生的自主学习能力。而且，培养学生的自主学习能力是现阶段小学教育的核心任务。因此，在实际应用过程中，教师不能本末倒置，过分依赖课件形式的教学而弱化教师与学生之间的联系。小学英语教师要合理使用现代化技术，真正为学生服务，促进学生发展。

[参考文献]

[1]宫 琼.浅谈评价对英语教学的意义——培养学生核心素养目标下英语阅读写作教学中的评价[J].黑河教育，2020（2）：10-11.

[2]戴媛媛.基于学科核心素养培养的小学英语阅读素养教学探讨[J].读与写（教育教学刊），2020（1）：184，245.

[3]杨 琳.基于希沃白板5辅助的小学英语高效课堂[J].学周刊，2020（8）：125-126.

作者简介：吴 惠（1982— ），女，江苏苏州人，高级教师，本科，研究方向：英语教学。