试论任务型教学方法在小学英语教学中的应用

摘 要：任务型教学法是指将教学内容融入具体的任务中，使学生在完成任务的过程中掌握相关知识的一种教学活动，能较好地提高教学效率与教学质量。因此，在小学英语教学中，教师应注重对任务型教学方法的应用，结合具体教学内容，设计合理的教学任务，鼓励学生积极参与其中，从而顺利达成教学目标。

关键词：小学英语;任务型教学法;教学方法

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）14-0062-02

引 言

在传统的小学英语教学中，部分教师缺乏对任务型教学方法的学习与研究，只注重对单词读音及拼写的讲授，在一定程度上降低了小学英语学习的趣味性，不利于课堂教学效率的提升。因此，教师应充分认识到任务型教学方法的优势，注重学生的自主学习，充分把握任务型教学方法的相关步骤与环节，将其灵活地运用在小学英语教学中，从而不断提升小学英语教学效率。

一、充分准备，认真设计教学任务

为确保任务型教学方法的顺利实施，教师应合理设计教学任务，既要调动学生参与任务的积极性，又要顺利完成英语知识的传授。这就要求教师做好充分的准备，设计教学任务时对以下两方面引起足够的重视。一方面，教师应认真研究小学英语教学内容，明确每节课的教学目标。同时，教师必须了解学生的原有知识储备，认真回顾以往的教学经验，设计目标明确、符合小学生认知特点，能激发其兴趣的教学任务。另一方面，教师应认真准备实施教学任务时需要的素材、工具，分析可能出现的问题，提前制订相应的策略，为教学任务的顺利完成奠定坚实基础。

例如，小学英语三年级下册Unit 3 Is this your pencil？主要学习与学习用品有关的英语单词，要求学生能够进行简单的英语对话。为使学生更好地掌握所学知识，教师设计了如下任务：分别使用单词a schoolbag， a pen， a pencil， a ruler， a rubber， a pencil case进行相关对话口语训练，牢固地掌握相关单词及句型。对话内容为：Is your...？ No it isn't. Is your...？ Yes it is.通过上述任务，学生的学习热情被大大激发，学习的针对性也大大提高。学生为了完成任务，认真地进行阅读与拼写训练，并和同桌进行对话练习，在这一过程中牢固地掌握了所学知识。

二、布置任务，明确任务实施方法

为使学生顺利达成预期的教学目标，教师必须明确任务实施方法，详细布置任务，使学生掌握任务的目的、理解任务的要求[1]。在课堂上为学生布置学习任务时，一方面，教师应为学生详细介绍任务内容，阐述任务要求，必要情况下可举例说明，确保学生正确理解教学任务，以更好地完成教学任务。另一方面，任务实施方法的正确与否关系着任务能否顺利完成。因此，教师在课堂上应为学生讲解任务的实施方法，说明是个人任务还是小组任务，若为小组任务，则要为学生讲解分组的方法，鼓励各小组正确分工、积极配合、共同努力，保证任务的顺利完成。

例如，小学英语四年级上册Unit 8 Dolls介绍了有关身体部位的英语单词，包括eyes， ears， hair， mouth， nose等，要求学生能够灵活运用所学知识描述娃娃的一些特征，如big， small， fat， thin， long， short， tall等。為使学生牢固掌握所学知识，教师为学生布置了个人任务：认真阅读教材内容，熟练地读出、写出有关身体部位的英语单词，并掌握以下教材内容：This is our snowman. He is tall， his mouth is big， his eyes are small， his nose is big and red.为确保学生认真完成任务，教师应在课堂上为学生预留足够的时间，要求学生认真地进行读写训练，背诵教材中的内容。在认真了解任务的基础上，学生积极地学习和背诵，顺利地完成了任务，从而达成了预期的教学目标。

三、注重引导，增强学生信心

为了增强学生的学习信心，确保任务的高效完成，教师在教学中应积极引导学生，使学生以高涨的热情投入任务中。一方面，教师布置任务后，应在教室内巡视，了解学生的任务完成过程及完成进度。当学生感觉任务难度较大时，教师应引导学生回顾所学的英语知识，并给予一定的提示，使其能够找到解决问题的突破口。另一方面，教师应向学生传授完成任务的技巧，鼓励学生积极联系生活实际，进行充分的联想与合理的想象。

例如，小学英语四年级上册Unit 7 How much？介绍了购物中询问商品价格的相关知识。在应用任务型教学法开展教学时，为增强学生的学习自信，教师可引导学生回顾日常生活中的购物过程，两人一组开展相关的对话练习。为保证任务顺利完成，教师引导学生写出重点词汇umbrella， shoes， socks等。最终，在教师的指引下，学生认真地完成了如下对话任务：Can I help you？ Yes， I'd like this shoes and an umbrella. How much are they？ 12 yuan.教师给予学生适当的指导，能够降低任务的难度。学生熟练地写出了相关商品的英语单词，还能完成整个对话，顺利完成了任务，教学效果明显提升。

四、鼓励总结，及时弥补学习不足

在小学英语教学中应用任务型教学方法时，为达到良好的应用效果，教师应鼓励学生及时总结，弥补学习中的不足。一方面，教师应鼓励学生认真反思任务完成过程，总结在学习过程中遇到的问题及解决方法，为以后解答类似问题提供参考。另一方面，教师应教育学生保持谦逊的态度，既要关注自身学习质量，又要审视学习中的不足，认真分析原因，积极地向其他学生或教师请教，借鉴其他学生的优秀学习方法与良好习惯。

例如，小学英语五年级下册Unit 3 Asking the way介绍了有关方位的英语单词及问路的相关知识。教师在课堂上布置“模拟问路”这一教学任务后，发现一些学生的任务完成情况不理想。于是，教师鼓励学生认真总结任务完成过程中的不足，分析原因。通过总结，学生发现自己在对话时容易忘记一些语句，出现这一问题的原因是未能牢固地掌握英语知识，随后结合自身实际及时弥补学习中的不足。最终，经过总结与反思，学生整理了以下重点词汇：cinema， hospital， shop， zoom等;牢固地掌握了有关问路的英语知识，并能准确地掌握以下内容：You can take the metro. You can get on the metro at park station and get off at city library station. Then walk to Moon Street. There is a bookshop on the street.教师要鼓励学生及时总结自身任务完成情况，让学生了解自身的不足之处，清晰地看到自身英语知识掌握情况，从而开展有针对性的学习活动，及时弥补学习中的不足。

结 语

综上所述，任务型教学方法涉及很多环节，教师将其应用于小学英语教学时，应做好充分的准备，结合教学目标与教学内容，设计高质量的教学任务，提升英语课堂教学质量，帮助学生不断发现并弥补自身不足之处，从而提高学生的英语学习能力。

[参考文献]

刘惠娟.打造小学英语高效课堂的多元化教学研究[J].英语画刊（高级版），2019（32）：48.

作者简介：杨文莎（1993.3—），女，江苏南通人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：小学英语。