小学英语课外阅读教学策略

摘 要：在新时期的小学英语教学中，教学范围已由课内慢慢延伸至课外，课外阅读内容能很好地弥补教材内容的不足。小学英语课外阅读可以开阔小学生的视野，让他们充分感受到英语的魅力，不过，老师要解决一些问题，只有这样，才能真正发挥出课外阅读的作用。

关键词：小学英语;课外阅读;策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0045-02

阅读教学属于小学英语教学的基本组成部分，在课外阅读环节，通常存在材料不够丰富、阅读方法不当、缺乏指导以及小学生知识面狭窄和没有养成良好的学习习惯等问题，教师须结合实际问题有针对性地制定对策，使学生接触到各种类型的英语文章，来到广阔的英语世界当中，逐步发展他们的英语阅读能力，帮助他们不断积累知识，同时形成良好的课外阅读习惯。

一、结合学生实际情况，选择合适的课外资源

在小学英语课外阅读教学中，课外资源是主要载体，也是该项教学活动实施及取得良好效果的关键。要想解决所面临的问题，教师须结合实际情况选择恰当、优质的课外资源，使学生在力所能及的范围内进行课外阅读，满足他们的真实需求。因此，小学英语教师在课外阅读教学中须全面考虑学生的英语基础、阅读水平、学习能力等因素，据此有的放矢地确定课外阅读素材，以免难度过大引发他们的抵触情绪。

小学英语四年级上册Unit 1 I like dogs这一单元以谈论“自己喜欢与不喜欢的动物”为话题，目的是运用英语熟练表达个人喜好。在课外阅读环节，教师推荐了一本经典绘本——Good Night，Gorilla，这一绘本的主要内容是夜深人静，在一个动物园里，一个穿着绿色制服的管理员在和笼子里的动物们一一道晚安，管理员困得眼睛都睁不开，没有发现调皮的大猩猩偷偷拿走他身后的一串钥匙，大猩猩从笼子里溜出来，它悄悄跟在管理员后面，先后放出大象、狮子、鬣狗、长颈鹿和犰狳等，就这样，队伍越来越长，动物们都跟着管理员到了他的家。教师要求学生在课外阅读中重点找出有关动物的单词，包括：elephant、lion、hyena、giraffe、armadillo等，使其结合绘本插图猜测、判断生词含义，了解更多的动物类词汇，同时重复使用“Good night”，让他们知道睡觉之前学会和爸爸妈妈说“晚安”，渗透礼貌教育。

在上述案例中，教师选择的绘本故事语言、内容非常简单，画面也以非常温馨的蓝紫色、橘黄色和草绿色为主，非常适合小学生开展课外阅读，有助于他们进一步认识动物的形象。

二、加强课外阅读指导，帮助学生解疑释惑

小学生在英语课外阅读过程中，受个人知识基础、阅读能力等的限制，通常会遇到这样或那样的障碍，主要是生词较多，或者难以理解阅读材料所揭示的道理，以致他们感到困难，影响阅读热情与自信。这就要求小学英语教师在课外阅读教学中加强指导，选定阅读文本以后，先把生词挑选出来加以解释，辅助学生顺畅阅读，再引领他们分析文本，使其获得多方面的发展。

例如，小学英语三年级上册Unit 6 Colours这一单元以学习各种颜色类单词为主，属于视觉类的知识内容。在课外阅读中，教师可选择一些对小学生具有强烈视觉冲击的书籍，尤其是绘本。因为绘本是一种以图片为主、文字为辅的图画书，如Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？该绘本运用了重复句式、叠句和顶真修辞的简单韵文，并绘有可爱的动物，笔触大胆、色彩鲜明，是绝佳的英语入门级读物，非常适合小学生。虽然存在部分动物类的生词，但是画面内容形象、直观，理解起来难度并不大，不过仍然离不开教师的指导。在具体的阅读环节，教师可引领学生对照插图内容将颜色与动物配对，即brown—bear，red—bird，yellow—duck，blue—horse，green—frog，purple—cat，white—dog，black—sheep，gold—goldfish，促使他们感受到特殊的动物形象以及单词呈现形式的新颖性。

如此，教师通过加强指导，引领学生在课外阅读中进一步认识各种常见的颜色，同时与动物形象组合在一起，帮助他们解疑释惑，让他们对颜色词汇建立形象认知，提高学习效率。

三、开发多元课外材料，有效增强学生认知

小学生比较喜欢新奇、有趣的事物，无论是在學习中还是生活中都是如此。在小学英语课外阅读教学中，教师不能只运用同一类型的阅读内容，要积极开发多元化的课外材料，除常见的故事，还可引入一些名人趣闻、笑话、诗歌等，为学生提供大量素材以供其自由选择，满足他们多元化的阅读需求。同时，小学英语教师须引导学生通过课外阅读发现文学世界以及大自然和生活中的各种美，让课外阅读活动更具意义，使其更好地认知生活与世界。

例如，小学英语四年级下册Unit 5 Seasons这一单元以四首小诗的形式介绍一年四季春、夏、秋、冬的气候特征及人们相应的活动。在课外阅读中，教师为学生继续推荐一些描述季节的英文诗歌，如Seasons：Spring is green，Summer is bright，Autumn is gold，Winter is white. Year in year out，We work and fight，For a new world，Of red sunlight（春来碧绿青翠，夏天阳光明媚，秋季遍地金黄，冬雪亮白祥瑞。我们努力奋斗，送别年年岁，只为新的世界，红日闪耀光辉）。再如The seasons：Spring is gay with flower and song，Summer is hot and days are long，Autumn is rich with fruit and grain，Winter brings snow and the New Year again（春歌荡漾百花香，夏季炎炎白日长，秋天满地丰收果，冬雪吉兆新气象）。如The four seasons：Flowers bloom in spring，It's hot in summer，In fall leaves fall，Snow comes in winter（春暖花开好时光，夏季来到汗满颜，秋季来到叶儿落，冬季雪花飘满天），同时要求他们朗读，使其体会英文诗歌中的节奏和韵味。

上述案例，教师结合课内固有文本为学生指明课外阅读的方向，以阅读英文小诗为主，引领学生感受多姿多彩的四季景色，使其对大自然和生活充满热情，培养他们的审美能力。

四、增加文化知识储备，助推学生顺利阅读

英语是一门外语，不仅知识体系与语言构成与汉语不同，还有着特殊的文化背景，在生活习惯、风俗礼仪、价值观念等方面，与中国存在明显的差异。文化教学方面的知识储备少是小学生的弱点之一，他们在课外阅读中通常会因文化差异无法理解句子的真正含义。小学英语教师在课外阅读中须增加学生的文化知识储备，使其了解更多的西方国家人们的日常用语与生活习惯，助推他们顺利完成课外阅读，并增强跨文化交际能力。

在这里，小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas这一单元重点讨论的话题是“圣诞节”，主要介绍人们在圣诞节通常做的一些事。教师可以通过书籍、报纸、杂志等为学生准备一些有关圣诞节的小短文，当作课外阅读素材，不过他们在阅读中可能会遇到部分问题，如，在西方，儿童在夜晚临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只长筒袜，等待圣诞老人在他们入睡后把礼物放在长筒袜里;正如中国人过春节吃年夜饭一样，西方人过圣诞节时，全家人会共享节日大餐，在传统的圣诞大餐中，烤火鸡是不可缺少的菜式，圣诞节吃火鸡的风俗盛行于美国，而英国人在圣诞节吃烤鹅，圣诞大餐的另一部分是甜点，像饼干、蛋糕、布丁等，教师要向学生提前介绍这些内容，以降低课外阅读的难度。

上述案例，教师一方面借助课外阅读渗透英语文化，另一方面结合英语文化辅助学生进行课外阅读，达到一种良性互补状态，使其顺利完成阅读任务，了解更多的英语知识。

五、丰富课外阅读形式，学生体会更多乐趣

在信息时代，阅读形式呈现出多样化的特征，除传统的阅读纸质书籍、报纸、杂志以外，互联网上也有不少电子版的资料，这为课外阅读提供了更多便利。在小学英语课外阅读教学中，教师应该紧跟时代步伐，不仅要指导学生阅读纸质类的材料，还要引用一系列有趣和有教育意义的视频、动画、歌曲等素材，使其通过看、听等方式丰富课外阅读形式，让他们亲身体会到课外阅读的乐趣与精彩，同时收获更多知识与技能。

例如，小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays这一单元主要讨论自己的生日，该话题十分贴近学生的生活实际，通过Su Hai与Mike的谈论让他们了解中西方文化中不同的过生日习惯。在课外阅读环节，教师先指导学生阅读绘本Happy Birthday，Danny and the Dinosaur！该 绘本主要讲述：What would happen if a dinosaur came to a birthday party？Come to Danny's house and find out. His friend the dinosaur helps make this one party you'll never forget！可以引发他们的阅读渴望，使其想要了解Danny邀请恐龙来参加生日派对的故事。接着，教师要求学生在阅读中找出动词过去式，如had、said、rode、picked、helped、gave、asked、sang、clapped、covered、pinned、sat、started等，找出过生日的风俗。比如邀请好朋友一起参加生日聚会、戴生日帽、唱《生日快乐歌》、玩游戏、吹蜡烛、许愿和吃生日蛋糕等。之后，教师可要求学生观看动画片《小猪佩奇》中佩奇一家人过生日的片段，最好是英文版，继续了解有关生日的风俗。

上述案例，教师利用绘本故事和观看动画片的方式設计课外阅读，丰富学生的阅读形式，让他们与教材内容进行对比，更好地了解中西方生日风俗的差异，加深印象。

在小学英语课外阅读活动中，教师须高度重视存在的问题，有针对性地制定教学对策，围绕教学中的单元主题选定课文资源，最大限度突出阅读资源、渠道和形式的多样化，开阔学生的视野，使其不断扩充知识，让他们体验到更多的乐趣。

[参考文献]

[1]李子豪.得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师，2018（9）：23-24.

[2]刘 娜.小学生英语课外阅读能力提升的对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：263.

作者简介：骆秀梅（1989— ），女，江苏海安人，   中小学二级教师，本科，研究方向：小学英语教学。