幼儿早期阅读兴趣培养的实践策略

曲益

摘 要：幼儿的阅读能力对他的终身发展有非常重要的作用，能够为未来的学习奠定基础。对此，文章从幼儿早期阅读的现状与问题入手，发现当前幼儿早期阅读存在认识不足、功利性过强和图书选择的困难等问题。文章提出了教师有效引导激发阅读兴趣、倡导亲子阅读提升阅读效果、选择合适读物开启愉快阅读、明确阅读要求养成良好习惯、利用周边资源拓展阅读经验等对策，该对策在实际教育教学中发现行之有效，可以促进幼儿的创造力和想象力提升。

关键词：幼儿;早期阅读;实践策略

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0013-02

早期阅读教学能够促进幼儿的身心发展，让幼儿的智力得到发展，让幼儿的知识更加丰富，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿将来的成长打下牢固的基础。对此，家长和教师应该意识到阅读教学的重要性，从而提高幼儿的阅读能力。

一、幼儿早期阅读的现状与问题

（一）对幼儿早期阅读的认识不足

教师和家长对幼儿早期阅读认识不足，觉得孩子还小，需要身体健康，吃好喝好就行，阅读是长大后的事情。当然，也有很多父母知道幼儿阅读的重要性，会给幼儿提供一些书籍，但幼儿有没有兴趣，想不想看就不知道了，不知道该给幼儿读什么和怎样读，对幼儿早期阅读的指导比较随意。

（二）幼儿早期阅读的功利性

很多家长都觉得教师督促开展早期阅读完全是为了自己，教师的功利性极强。家长所认为的阅读就是让孩子认识汉字和数字，提高幼儿的智力，早期阅读就是早期知识教育。孩子长期被动地接受不适合身心发展的阅读内容，严重违背身心发展规律，孩子会因为难以体会到阅读带来的快乐而过早地失去阅读的兴趣。

（三）幼儿早期阅读图书选择的困难

幼儿在早期阅读时，图书的选择是最重要的。但是，教师对幼儿图书的选择多从自己的想法出发。对此，教师在选择幼儿早期阅读图书时要先考虑幼儿的年龄，还要考虑幼儿对图书内容的理解情况，为幼儿选择高品质的图书。

二、实践策略的研究

（一）教师有效引导，激发阅读兴趣

教师是阅读共同体中重要的一员，其通过与幼儿有效互动引导幼儿阅读。阅读的核心价值是以幼儿为本，从幼儿的视角出发，让其用自己的語言表达出认知。

第一，选择生动、形象的阅读材料激发幼儿的阅读兴趣。教师在引导幼儿阅读的过程中，要确保阅读材料可读性。同时幼儿的阅读材料，教师要尽可能地选择色彩鲜艳而且内容简单清晰的书籍，让幼儿充分了解书中的主人公。而且书籍语言要朗朗上口，方便幼儿记忆。教师在选择阅读书籍时要结合幼儿的年龄。幼儿毕竟年龄小，所以教师在选择图书时要尽可能地选择趣味性十足的图书，提升幼儿的阅读兴趣。

第二，创建良好的阅读环境。教师要从幼儿的实际情况出发，充分以幼儿的阅读兴趣为主，陶冶幼儿的身心。幼儿园每个班级都有阅读区，条件允许的幼儿园还可以从幼儿的阅读兴趣和需要出发建一个光线充足的绘本馆。绘本馆的图书应该丰富多样，从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友情等无所不有。在绘本馆中，要让阅读区的设计更加舒适，如摆上阅读需要的小桌子、小椅子，让整个阅读环境更加舒适。幼儿可以在这种氛围下惬意地进行阅读。教师要保证幼儿每天阅读的时间，不断更新图书区、绘本馆的内容，积极鼓励幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前等时间主动翻阅图书。

第三，提供科学的阅读指导。对于幼儿来说，刚入园的时候，他们不会看图书，也不会讲述图书中的内容。因此，教师要先培养幼儿正确的阅读方式，翻书时应该注意不要损坏书籍，利用多种方式促进幼儿阅读。幼儿在阅读时要先了解书籍的名字，联系书中的图画，这样幼儿就能够讲出故事的大意。总之，教师要培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿对其他同伴讲述自己所了解到的故事，提高幼儿的语言交流能力。

第四，培养幼儿广泛的阅读兴趣。教师要从幼儿生活经验入手，寓早期阅读教育于日常生活之中，如带幼儿观察马路上的车，倾听不同车辆发出的声音，倾听树上小鸟的叽喳声，倾听轰隆的雷声、呼啸的风声、沙沙的雨声、噼里啪啦的爆竹声以及日常生活中一个个动听的故事、一首首轻松愉快的歌曲等。另外，马路上醒目的广告牌，一些公共场所的标志，商店的名字，甚至是食品袋上的小动物、商标图案等都是幼儿喜闻乐见的早期阅读素材。

（二）倡导亲子阅读，提升阅读效果

中国全民阅读水平比较低，很多父母本身就没有阅读的习惯，也不懂得阅读的重要性。问卷调查得出100%家长愿意培养幼儿的阅读兴趣，99%的家长认为亲子阅读重要，但只有48%的家长陪孩子一起阅读。“授之以鱼不如授之以渔”，家长在开展亲子阅读时，要尝试给孩子提供一个好的阅读方法，陪伴幼儿一起阅读。家长要支持和配合幼儿的早期阅读活动，让幼儿彻底热爱阅读。教师要借助多样化的方式让家长意识到早期阅读的意义，充分掌握科学的阅读方式，提高阅读的有效性。

教师要从以下几个方面引导家长发挥主体作用。

第一，召开亲子阅读动员会，帮助家长转变观念。在整个亲子阅读中，家长要意识到自己的责任，树立正确的教育观念，注重早期阅读的教育，并选择合适的阅读内容，让幼儿在家长的意识下树立阅读观念，让家长对早期阅读有更加深刻的理解。

第二，亲子阅读要重在过程，贵在坚持。坚持两字，说起来容易，做起来却需要有坚强的恒心和毅力！我们坚持的目的，是要让孩子的潜能得到真正意义上的开发，让幼儿在阅读中提升交流能力和认知能力，有一个健康快乐的童年生活。教师要注重让幼儿养成独立自主的阅读习惯，在阅读中给幼儿带来一定的满足感和幸福感。在亲子阅读中，孩子与父母同看一本书，在亲密的接触下孩子能够对父母产生亲切、信任感，孩子会喜欢这样的阅读，喜欢阅读。这是培养孩子阅读习惯的一种有效途径，需要长期坚持才能达到目的。