农村初中英语阅读教学存在的问题及对策分析

□甘肃省陇南市武都区马街初级中学 李军

一、农村初中英语阅读教学中存在的问题

（一）教学观念较为落后

农村学校很多都采用传统教学方式，以教师为课堂的主导者，采用纯讲述式的教学模式，授课方式单一。这种授课模式的弊端十分显著，学生脱离了课堂主体，只能在课堂上被动地接听教师传授的知识。教师的主要目的只是讲清楚知识点和完成教学目标。这样的授课模式会导致英语阅读教学效果低下，学生无法在课堂或课后进行阅读锻炼，长此以往，学生就会对英语阅读失去兴趣，导致英语教学质量落后。

（二）学生词汇量少

词汇是阅读的基础，新课程标准中明确指出需要不断提高学生的阅读能力，但是农村中学受各方面因素的制约，缺乏对英语阅读的重视和培养，导致学生的词汇量少，阅读面窄。在研究中发现，农村英语阅读教学只有课堂上短暂的时间，课内阅读的时间短，课外阅读更是少之又少。

（三）缺乏教学技巧

农村初中的阅读课堂主要以教师讲述、学生被动接受为主，在阅读教学的时候教师更倾向于如何提高考试成绩，片面地讲述阅读的考试技巧，但是却忽略了学生对文章的整体理解，这种所谓的填鸭式教学模式并不适应当前新课程标准的要求，甚至会导致部分学生出现抗拒心理，从而影响学生的阅读主动性，制约学生英语学习的发展。

二、加强农村英语阅读教学的措施

（一）转变教学观念，创新教学体系

在英语教学过程中，教师需要始终保持着创新精神，不断创新和改革教学方式，接受更多新的知识和理念，从而顺应教学发展的变化，让学生能在新的环境中更容易接受新的知识。英语教师需要紧跟时代发展的步伐，转变教学理念，不断引进新的教学方法。英语阅读能力的培养至关重要，在培养学生英语阅读能力的过程中，教师需要将学生的发展和阅读质量作为教学的主要目的，根据学生的实际情况和需求制定行之有效的阅读改进方针，推进学生阅读能力的学习和发展。在实际阅读的时候，教师应该重视学生的主体地位，以培养学生阅读能力为目标，通过设计各个环节的阅读模式，引导学生养成自主学习的习惯，通过探究式学习和合作学习等方案，尽量地加强学生与学生，教师与学生之间的互动，从而培养和训练学生的思维能力和语言表达能力。在实际教学中，教师还应该始终坚持以人为本，立德树人的教育使命，将素质教育作为教育的主要目标和教学理念，将其融汇到每一个英语教学环节中，让学生畅游在英语海洋的同时培养健全的人格。只有不断地改变教师的教学观念，才可以进一步推进整个教学体系的创新，引进新的教学模式和优秀的教学方案，让整个学校的教学氛围焕然一新。

（二）提高学生词汇量，加强阅读质量

提高学生英语阅读能力的基础就是提高学生的词汇量，正所谓词汇是英语基础的基础，每一个句子都是由诸多个词语构成的，所以只有夯实学生的词汇量，才能进一步提高学生的阅读能力，换言之，学生的词汇量就是阅读的基础也是展现学生阅读能力的基石。对于一些比较生僻的单词，需要采用循环渐进的记忆方式，通过设置情景教学的模式，让学生置身于英语语境中，联系上下文所给的线索，寻找词汇可能涵盖的意义，将词汇融入整个阅读材料中，探究词语所蕴含的真正意义，就能让学生快速理解单词的含义。在对阅读过程中遇见的词汇进行讲解的时候，教师需要有选择地着重讲解，并结合阅读材料有针对性地延伸概念，加强学生的记忆，明确在整篇文章中起对照和连接的词语，把握全篇文章的走向。对于班级内英语水平不同的学生，教师必须兼顾全局，让每个学生都能接受新的知识，快速掌握单词的含义。

（三）采用英语交流，带动学生学习兴趣

英语学习的听、说、读、写都非常重要，所以在教授英语课程的时候，教师必须重视起来，充分锻炼学生的听说读写各种技能。英语作为实践性学科，教师可以更加侧重培养学生的语感，为学生提供英语交流的机会，比如在授课的时候教师可以全程采用英语对话，让学生和学生之间也采用英语对话，从而增多学生可以使用英语的机会，这样既能提高学生的英语学习兴趣，也能让学生真正地感受到英语交流的重要性。教师可以通过培养学生的英语兴趣和英语信心，树立英语学习的标杆，鼓励更多的学生参与到英语交流中，最终实现提高英语水平的目的。

（四）掌握阅读技巧，培养学生自主阅读的能力

阅读是有技巧的，教师需要引导学生掌握阅读技巧。对此，教师可以通过互联网获得大量的课外阅读材料，丰富现有教学中存在的阅读素材，然后选择适合学生英语水平的阅读内容，引导学生进行阅读。此时，教师需要设置相应的教学方案引导学生理解英语阅读材料，让学生能快速从文章中提取到有效的信息，如地理信息、人物信息、时间信息等，之后根据阅读材料后的问题寻找相应的答案，解决问题。学生获得一篇英语文章后首先需要掌握文章的整体结构，然后根据文章的背景和主要内容探究文章主题句，其次通过部分关键词分析整篇文章的含义以及各个句子上下文的含义，也可以通过插图等有效信息猜测文章的含义和各个词语的意义，经过反复的推敲和研究确定文章中心思想，最后学生可以通过速读的方式寻找有关的资源信息。在选择阅读材料的时候，教师应该尽量选择带有积极向上内容的课外阅读材料，选择与学生英语基础相匹配的课外阅读材料，从而让学生更快地接受更多的知识，学习英语语法和内容，为培养学生阅读能力和独立思考的能力奠定基础。

三、结语

新课程背景下，农村英语教学中存在的问题显而易见，如何针对这些问题选择有效的方案、提高学生的英语阅读动力和质量十分重要。只有不断地改进教学模式，深化教学改革，转变教师的思想观念和授课方式才能将英语阅读质量从根本上提升。教师必须重视新的教学目标和教学模式的建设，提高学生的阅读能力。