基于新课程标准改进高中美术课程评价方案的方法探究

胡诗妹

摘 要：在各个时期的教学实践中，课程评价都是极为重要的一环，课程评价的根本目的是使评价者和被评价者之间建立联系，产生并建立共同心理。良好的课程评价能够对教学起到促进作用，成为教师与学生之间的沟通纽带，为教学指明方向并对教学方式产生改变。在以往的高中美术教学的课程评价环节存在许多问题，一方面是片面看待课程评价，认为评价就是考试，就是成绩;另一方面是传统的课程评价体系的不完备和不被重视，导致课程评价在高中美术教学中无法起到积极作用。这种现象和做法与当前新课改的教学要求并不相符，因此就需要对课程评价环节进行改进，为学生与教师构建一个良好的课程评价体系，进一步推动教学的有效开展和教学成果的提升。

关键词：新课程标准;高中美术;课程评价

一、 引言

当前新课改不断深入的大环境下，高中美术教学的教学目标、教学模式、教学内容都发生了变化，其中教学理念的转变及教学方式的创新都有了一定的成果。但这些成果对美术课程评价的研究帮助十分有限，导致美术课程评价的体系构建不及时。因此高中美术课堂中的一些问题无法在第一时间得到相应的关注与重视，对美术课程的发展无法起到有效的促进作用。从上述内容来看，课程评价对老师的授课方式与质量、学生的学习积极性和全面发展、美术课堂相关工作的建立和完善都是具有一定的积极作用的。这使得构建一个相对完美的高中美术课程体系变得极为重要，对高中美术课程的教学过程及授课方式的改变和创新更是要尽早地提上日程，对高中美术课程的评价的改革和创新也是亟须提上日程的。

二、 高中美术教学的意义与作用

美术教育工作一般是从小学阶段开始的，之所以从小学开始对学生进行美术教育就是因为当时的学生年龄较小，相应的审美观念并没有得到培养和熏陶，在此时对学生进行美术教育更易于进行。伴随着学生的成长，美术教育中美的理念和审美观念对学生都会无时无刻地产生影响，对我国综合素质教育的普及和推进也会产生深远的影响。在这样的情况下，高中美术教育课程是高中素质教育和美学教育开展的最为主要的课程，可以在学生处于升学的高压时期起到舒缓情绪的作用，甚至学生可以通过多种多样的艺术创作方式进行情绪和情感的宣泄。现如今，一些高中美术课堂已经不仅将课堂放在传统的教室内进行教学了，这些学校利用户外写生的方式来进一步激发学生的创造能力，通过这种方式可以使学生在创作过程中对美有更好的发现、表现和创造，也对学生的观察能力起到更好的培养作用。而在高中美术课堂中对学生的另外一种室内教育则应当适当加入手工制作元素，从而达到培养学生动手制作的能力。现如今，对学生的艺术美学进行培养是高中美术教育发挥的首要作用，通过艺术美学的培养和熏陶让学生在文化内涵等多个方面都得到显著的培养和提高。因此，我们不难看出，在高中时期对学生进行一系列的美学教育活动是十分有必要的，对学生未来的发展也可以产生很多影响，使学生在未来长久的时间里都可以受到美学的影响，发现生活中的美和阳光的事物，为学生的生活增添一份色彩。在对待高中美术教育上，学校的任课老师应当积极地和相关的学校领导进行沟通，对待美术教学应该秉持着和其他学科一样的认真学习和授课的态度，为美术教育这一学科在高中时期的发展提供合适的条件，从而达到培养出具有更高素质、高审美、高品质的高中生。

三、 课程改革下的课程评价

在教育问题当中，课程的评价方式是最重要、最核心的问题之一。在新课改要求的推动作用下，传统课程评价方式需要进行一系列的变革。教育的核心问题不仅仅是简单的课程评价方式，更是在新课改下的基础性保障。新课改和课程评价方式之间是一种相辅相成的关系，新课改的有序推动和后续的进行都需要以有效的课程评价方式为基础，而课程评价方式的改革又要通过新课改来进行。

课程评价是建立在具体课程之上的，每一次的课程评价都要以当时的课堂呈现为基础，只有这样才能真实判断每一次课程的价值和课程带来的相应的价值。在新时代的课程改革和教育发展的要求下，对待课程评价的方式也需要进行新的审视，要将课程评价和教学评价相分离。只有这样才能促进教育教学评价的发展，转变大众对教学评价的理解。

四、 课程评价内容的变革

学生的高中时期仍然处于基础教育的阶段，在这一阶段中，多数人对课程评价的理解就只停留在对教师的教学效果的评价。在教学中，课堂是最主要和重要的教学场所，但学校本身是不涉及对课程的评价问题的，更无权对教材的使用提出质疑并修改。所以，通常情况下的课程评价都是对教师在课堂上的授课情况和学生在课堂上的即时表现进行评价，教师在授课时所使用的相关授课资料和教材都是由相关部门进行统一的规划和分发的，这一点让教师在授课时失去了一定的自主权，不能根据课堂中出现的任何情况对授课的大纲进行更改。

现如今，在我国幼小中课堂中所编订和使用的教材以及相应的教学标准和计划、教学大纲等，都是由专门的中央教材编订委员会进行编订的，由国家教育部门统一施行。而课程评价通常都是由各地方根据实际情况实施的，但这些统一的评价标准都是由远离一线教育教学工作多年的专业人士和权威人士编辑和制订的，这就直接导致了现在课程评价的方式和体系过于單一化的发展，而学生的考试成绩似乎在潜移默化之中变成了对教师教学评价的唯一标准。新课改因此应运而生，其目的就是为了对课程目标进行填充和完善，将单一化的授课目标变得更加的多元化，使其发展更适合和贴近学生内心的真实诉求，在教育上注重“育人为本，育心为主”。高中美术课堂的不断进步与完善是高中美术课堂评价的核心目的和价值，在这种要求下，课程评价的主题不应该再遵循以往单一化的评价目标和评价体系。作为课堂教学的实施者，授课教师应当在课堂评价中占据更重要的主导性地位，在相应的课程评价中，授课教师得到的课堂教学的评价与反馈不仅更具有权威性，同时也更具有公正性和指导性。通过课堂评价的反馈，重新制定高中美术课堂中出现的问题，总结并积累经验，而这正是施行课堂评价的真实目的。