六年级数学分数应用题的教学策略分析

路文军

【摘要】分数应用题是小学数学教学工作中的重点和难点，但是在教学工作中，有的教师对分数应用题没有足够的重视.这也导致学生在学习相关概念的过程中，产生理解困难等障碍.因此，数学教师应当对抽象的数学概念进行简单化和直观化的整理，对教材进行系统化的整合，以减轻相关知识点的教学难度，减轻学生的学习压力.本文针对小学六年级分数应用题的教学策略进行分析和探讨，希望能够给相关人士提供一定的借鉴.

【关键词】小学数学;分数应用题;教学策略

小学数学教学工作十分重要，因此教师应当重视小学数学的教学工作.其中，教师应该对小学分数应用题的教学工作更加重视，因为，分数概念相对来说比较抽象，学生在理解时较为困难.因此教师应当通过创新的教学方法和教学思路，引导学生对相关概念进行理解，進而降低学生的学习难度.

一、整合教材与教学方法理论

1.梳理教材过程

在教学实践中，教师首先应当对教材进行仔细研究.根据多年的教学经验，再结合数学教材顺序，教师可以在完成分数乘除法的教学工作之后，将分数乘除法应用题进行整合教学，如此可以最大限度地避免学生走入学习误区，还可以通过分析学习方法使学生充分掌握学习要点.毕竟数学概念是比较抽象的，小学六年级的学生抽象思维能力相对较弱.所以，教师应该对分数应用题的教学方式做出改变，从而降低小学生的学习难度，进而缩短小学生的学习时间，提升小学生的学习效率.

在教材的整合过程中，首先，教师要梳理教材内容，比如，教师要将分数的概念、意义和应用向学生系统地讲解，使学生在学习的过程中能够形成知识体系，避免学生在学过之后产生遗忘的现象.其次，教师要对课本中所列出的例题进行详细讲解，在讲解例题的过程中也可以带领学生回顾一下分数的概念、意义和应用，使学生通过反复记忆加深对于分数相关知识的理解，从而降低学生学习难度，使学生可以掌握例题的解题方法.最后，对比书中的例题，教师现场出题检验教学效果和学生学习成果，在此阶段，列出一些比较简单的分数应用题.一方面，学生对于分数应用题的理解和掌握还不到位，所以较为简单的分数应用题可以降低学生的解题难度;另一方面，学生通过对分数应用题的解答，能够树立学习信心，从而不会对分数应用题相关知识的学习感到困难.

此外，除了对教材的整合，教师还应对相应知识点进行梳理，尤其是知识点的讲解顺序，应当做到由浅入深.如果教材在编辑过程中出现先深后浅的现象，那么教师在教学工作中就应当对知识点进行重新排列，降低学生的学习难度.或者某些知识点较为相似，教师也可以进行单独讲解或者联合讲解，以此来提升教学效率，加快教学进程.

2.分步教学实践

分数应用题的解答是小学数学教学的重点，也是难点，其中分数乘除法应用题更是整个小学阶段的重难点.所以，为了提升学习效率以及加快教学进度，教师要采取分步教学的方法.首先，在教师讲解完分数的定义和应用之后，学生对分数会有一定的了解，在此之后教师向学生讲解分数乘除法应用题的特点和解答要领.所谓的特点，就是分数乘除法应用题在解决过程中一定会出现分数的乘法或者除法运算.所谓的解答要领，是指在解答相关问题的过程中，学生应当注意分子和分母的相乘或者相除，这一阶段的关键要素在于熟读熟记乘法口诀，这样才能既快又准地得到应用题的结果.其次，在学生充分掌握分数乘除法应用题的解答步骤之后，教师可以由浅入深地向学生讲解分数应用题的解题方法和思路.最后，教师要带领学生做适量的练习题，以此来提升学生对于相关知识的掌握程度，对于学生频频出错的原因进行深究和分析.对于马虎大意的学生，教师应当及时指出其不足之处.对于相关概念没有融会贯通的学生，教师应该及时给学生详细讲解相关概念，以及相关问题的解决方法.同时，教师应当加强每一阶段的练习强度，并加强6项解题技能的培养，6项解题技能分别是读、想、画、写、列、算.这6项技能应当分两个步骤进行教学，第1步着重训练学生读、想、画、写的能力，这一步教学目的是锻炼学生的读题能力和理解能力，对题干的分析应当正确.只有在正确理解题干意思的情况下，学生才能做出正确的解答.如果学生在理解题干过程中容易出现严重偏差，那么教师应当对学生的理解能力进行强化.比如，教师可以引导学生阅读相关语文课文，让学生复述课文中作者所想表达的意思，或者解读课文中某些话的真实含义，以此来锻炼学生的理解能力.第2步着重培养学生的列式能力和计算能力，在对题干进行深入理解的前提下，学生应当动笔列式子，在此过程中，教师可以先检查学生对于相关题干所列的式子是否正确.如果出现比较独特的列式子的方式，教师应当让学生将自身想法进行分享，如果学生在讲述过程中出现问题，教师应当及时指正.如果学生所列式子均没有问题，此时教师可以让学生对相关式子进行计算，并通过逐个检查计算结果的方式检验学生计算是否正确.对于出现错误的学生，教师应当加强计算能力的培养.在培养学生计算能力时，教师可以给学生出一些数学题，比如1×2、2×4、4×8、8×16等，学生在计算过程中，教师还应当讲解计算方法，以此来提升学生的计算速度和计算准确率.

二、分数应用题的具体教学方法

1.学会读题

在小学阶段，学生已经具备一定的阅读能力，所以读题应当作为教学检查项目，而不应当作为教学重点，在此不再赘述.

2.做好找“单位1的量”的准备工作

因为“单位1的量”的问题是分数应用题的核心问题，对于解答分数应用题具有至关重要的作用，所以在解答分数应用题之前，学生必须学会找“单位1的量”.

但是在讲解寻找“单位1的量”的方法之前，教师应当深入讲解“分率”这一概念.在讲解的过程中，数学教师应当通过举例或者画图的方式，使学生清楚地认识到分率是表示一个数是另一个数的几分之几的意思，其真实意思表示是反映两个数的对比关系，而不是表示具体数量有多少，因此分率是没有单位的.在实际的教学工作中，教师可以让学生分析比较如下问题：