高职院校“双创”文化建设的路径探析

吕从钢 吕慧明 吴小平

摘要：“双创”文化建设是高职院校“双创”建设重要组成部分，本文根据江西景德镇借助互联网等平台传播景德镇陶瓷文化实例，通过分析“双创”文化内涵，从社会、学校和学生三个不同层面深入分析“双创”文化建设意义，提出将“双创”文化的建设融入到学校校园文化建设中，探析理论指导与仿真实践相结合、参与赛式与实践平台相结合、成果带动与营造氛围相结合等多种高职院校“双创”文化建设路径。

关键词：高职院校 “双创” 路径探析

An Analysis of the Path of "Shuang Chuang" Cultural Construction in Higher Vocational Colleges

Lv Conggang1， Lv Huiming2， Wu Xiaoping 1

（1. Jiangxi Vocational College of Tourism and Business； 2. Jingdezhen College）

Abstract： "Shuang Chuang" cultural construction is an important part of “Shuang Chuang”construction in higher vocational colleges. For instance， Jingdezhen spreads its ceramic culture through the internet and other platforms in Jiangxi. This paper analyzes the cultural connotation of " Shuang Chuang " from three different levels of society， schools and students. It explores a variety of higher vocational colleges "Shuang Chuang "cultural development path such as combination of theoretical guidance and simulation practice， participation in competition and practice platform， achievement-driven and atmosphere-building.

Keywords： Higher Vocational Colleges， "Shuang Chuang"， Exploration of Path

一、“双创”文化建设的内涵

“双创”教育核心目标是培养当代大学生的“双创”能力，让学生能够从价值信念上把创新能力注入到自身的发展过程当中。“双创”文化建设是高职院校“双创”教育重要组成部分，学生是否能够具备“双创”能力和高校“双创”文化的建设有着重要的关系。如学校可以在校园文化建设中对“双创”进行宣传，鼓励学生去进行创新，让学生正确树立创业价值观等等。在经济发展结构发生转变的情况下，高职院校对于学生“双创”的能力提升，不仅是高职院校教育成果的展现，也是高职院校“双创”文化的具体体现。在高职院校进行“双创”教育的建设过程中，需把握住“双创”文化的重点，深刻了解文化信念在人的塑造过程中有着十分重要的作用，只有在这个理念基础上去真正意义建设“双创”文化，才能够潜移默化的深化和完善学生的“双创”能力。

江西景德镇借助互联网等平台传播景德镇陶瓷文化，向全球讲述景德镇陶瓷故事，创办于2015年的景德镇哇陶众创空间，以传播景德镇陶瓷文化为基础，通过“互联网+陶瓷产业”作为创新发展路径，打造出“匠心众创——哇陶科技服务平台”，同时开发出“我型我创、哇陶订制、大元梦华”等多个拥有专利的“互联网+陶瓷”产品，研发出3D智能水转印贴花等专利产品。其中，“多乐窑”项目获得第七届中国创新创业大赛江西赛区优秀奖。

二、高职院校“双创”文化建设的意义

高职院校要营造良好“双创”文化环境必须得到多方面的支持，其中包括社会、学校和学生等多个层面。

1、社会层面上。“双创”教育的开展本身就是一种时代责任的体现，在高职院校进行“双创”文化环境的建设可以更好的促进“双创”教育事业在高职院校中的发展，是高职院校对履行社会责任的表现。“双创”文化的建設能够在一定程度上与社会主义核心价值观进行联通，使得“双创”文化的建设有助于“双创”教育事业更好地履行社会责任。同时，大学生的“双创”能力能够有效的满足当前市场创新的发展潮流，让我国社会经济能够有效注入新鲜的血液。

2、学校层面上。高等职业教育相对于普通本科教育，具有“兼理论、重实践”特点，学校教学中基础理论学习相对偏少，更注重实践操作技术，技术技能人才培养的针对性更强，因此，高职院校学生就业率是高职院校教育事业发展的重要评价标准。对高职院校的“双创”教育来说，“双创”文化建设既能拓展学生的就业方向，还可以让学校根据市场需求去对人才进行培养，能够在“双创”文化建设的基础上得到更好的完善，针对学生的教育过程和教育模式能够更好的得到启发和引导。

3、学生层面上。在进行“双创”的过程中，高职学生存在害怕失败所带来的影响，考虑创业成功率是否利于自身就业率等问题，所以通过“双创”文化建设，让学生去了解和感受创业过程中的成功与失败，能够让学生从内心深处进行“双创”能力的兴趣培养，在一定程度上对学生能够进行正确的价值观引导，学生也能够在这样的“双创”文化环境当中，找到属于自身兴趣的创新能力开发和创业激情的启动，让学生在创新能力和思维上得到锻炼，满足当代大学生高质量发展的根本需求。

三、高职院校“双创”文化建设路径

高职院校教育事业的发展核心是提升学生技术技能，学生群体是教育的主体，因此“双创”教育的主要目標就是需要去培养学生的“双创”能力。学生的“双创”激情和活力可以从文化建设上出发，将“双创”思维真正意义上走到学生的价值观中，让学生能够敢于创新，敢于创业。

1、将“双创”文化列入校园文化建设

高职院校重视“双创”文化环境建设，须对“双创”文化进行广泛的宣传，将“双创”文化环境的建设列入到教育活动规划当中，可以开设专业的讲座、“创客沙龙+创业孵化中心”等一系列实践活动，充分运用“双创”文化的广泛社会实践作为基础，更好的去开展成果展示，通过“双创”能力展示等开放活动，营造充满未来的“双创”文化环境。宣传活动的覆盖面必须广泛，考虑现在学生对信息的接收方式多种多样，可以从不同的宣传活动上出发，例如可以从网络平台，课堂教学教育活动和校园广播等。这种传播形式不仅能够让学生在潜移默化中了解到“双创”能力的重要性，也能够更好的加强宣传的效率，高职院校还需要重视自身校园资源的力量，可以通过一些项目路演以及专家团队点评，让更多优秀的项目和团队走入校园当中参与到校园“双创”文化的建设当中，在校内进行广泛宣传的同时，也需要通过一些“双创”成功的优秀案例以及校友的事迹，让学生从过去的创业成功案例中，找到一个正确科学的创新观、创业观和成才观。

2、理论指导与仿真实践相结合

理论指导一是要组织“双创”专家指导，专家通过讲座、论坛、点评、研讨会等方式对国家政策的解读，优秀的“双创”经验分享，“双创”项目辅导，让大学生能够在参与讲座、论坛和专家点评会后能够更好的吸收经验分享，对大学生“双创”思维进行进一步锻炼提升；二是培养高职院校“双创”指导老师队伍，让学校老师积极加入对“双创”指导和问诊的活动当中，可以更好的帮助学生对自身“双创”模型进行完善，其中还包括申报专利，参赛，起草商业草书等等。整个指导过程当中，将对学生的“双创”思维融入日常教学内容，同时也可以在指导的过程中去发掘学生的创业潜能，通过有效的手段去鼓励学生积极参与到“双创”的实践当中，提升自身的创业技能；三是创客教育，创客教育是“双创”教育在高职院校发展的重要渠道，也是高职院校与企业沟通的主要桥梁，创客教育在发展过程中一直都是以校企合作、众创空间等方式，以项目驱动来对创新教育的思路进行理解，从而激发学生的创业兴趣。通过定期在学校进行宣传和组织创客沙龙活动，让学生能够在活动当中去将自身的想法进行展示，可以充分发掘学生“双创”潜力，培养学生的独立思考，自由探索的品质，对于学生“双创”来说能够有着更好的帮助与推动。仿真实践就是让学生通过“真刀真枪”的仿真实战训练，锻炼学生“双创”实践能力，最终提升学生的“双创”实践能力，如学校设立“创业孵化中心”对学生进行“双创”能力的实践操作。

3、参与赛事与实践平台相结合

一是让优秀的团队和项目去参加各种“双创”比赛，高职院校可将“双创”教育与自身的办学特色结合起来，通过对“双创”教育的发展，来弥补自身办学发展的短缺，通过参与各级各类赛事可以更好地提升“双创”项目的质量，从企业合作的角度出发，更好的让创新项目走向市场，能够得到社会上相应的资金投入；二是通过比赛让学生获得“双创”经验，让优秀的创新意识在学生群体中扩散，让学生能够在比赛中获得更好的实践机会和经验积累；三是建设孵化实践平台，提高学生的“双创”成功率，学校依据自身办学特点，需对自身企业资源与学生学习创新需求上进行一定程度的匹配，加大在校园内部进行企业孵化平台的建设，让校企合作能够更好的发挥作用，进一步提高学生的“双创”成功率；四是加大产教融合、校企合作，让企业为学校的创新人才提供有效的实践基地，通过利用各类资源优势，将校企合作的深度和广度进行提高，落实创新发展能力，积极开发新的市场需求，如将专家、学校教师和学生群体凝聚到一起，提升项目开发的质量和效率，实现三者共赢。

4、成果带动与营造氛围相结合

高职院校在校园内部的文化环境建设可以对“双创”成果进行展示，一是将各个领域当中的“双创”项目进行展示，打造“双创”文化氛围，“双创”成果的展示能够展现出行业企业的发展方向和科技前沿，让学生了解后提升学生的自我创业信心；二是学校开设一些激励性活动，提升学生对于“双创”的兴趣程度，如“创客之星”等活动，让学生更好的投入到创新队伍当中；三是支持实质性的“双创”活动，通过大力支持个人或学生团队在大学科技园进行企业注册开展创业活动，不仅能够更好的打造“双创”文化氛围，还可以让学生真正意义上了解到创业的真实环境。

四、结语

高职院校“双创”文化的建设对于高职院校“双创”教育教学发展具有十分重要的意义，将“双创”文化的建设融入到学校校园文化建设中，通过理论指导与仿真实践相结合、参与赛事与实践平台相结合、成果带动与营造氛围相结合等多种方式来建设，能够培养出优秀的“双创”人才，让学生在面向未来的就业方面时有着更好的选择，为未来的经济市场提供新的活力。

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