以双创竞赛为基础的财会研学团队构建研究

赵艺 罗雅欣 罗小钰

摘  要：创新人才培养不足是我国高等教育完善过程中的重难点，对以学科竞赛为载体构建创新研学团队的理论基础进行了研究，结合会计学教学现状对构建创新研学团队的必要性进行论证。在此基础上提出了以建设“夯实基础、细分专业、力争精尖、勇于创新”的创新研学团队为目标的团队构建模式，最终达到“以赛促教”“以赛促学”，在核心类课程安排、教学模式和硬件配套设施方面进行改革，然后提出相应保障机制，最终促进该模式持续、有效运行。

关键词：学科竞赛;创新研学团队;创新研学团队构建模式

中图分类号：G640        文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）20-0057-04

Abstract： The lack of training of innovative talents is a key and difficult point in the process of improving higher education in our country. This paper studies the theoretical basis of constructing innovative research team with discipline competition as the carrier， and demonstrates the necessity of constructing innovative research team with the current situation of accounting teaching. The author puts forward a team construction mode with the goal of building an innovative research and study team that is "consolidating the foundation， subdividing the specialties， striving for excellence， and daring to innovate"， Finally the team will achieve "to promote teaching"， "to promote learning"， Reform  will be carried out in the arrangement of core courses， teaching models and hardware supporting facilities. Then the corresponding guarantee mechanism is put forward to promote the sustainable and effective operation of the model.

Keywords： discipline competition; innovative research team; innovative research team construction mode

一、研究背景

随着教学体制改革的深入，以创新教学为核心、培养大学生创新思维和实践能力成为新时期我国高等教育改革的重要议题。十九大报告和《中共四川省委关于全面深化改革的决定》不断强调“立德树人”这一思想理念，前任教育部副部长杜玉波认为在高等教育中落实“立德树人”，最根本的是坚持一切从培养创新人才出发，在培养人才过程中将人文素养、思想品德、科学精神、实践能力放在突出位置，更好地培养学生善于解决问题的实践能力和敢于探索的创新精神。在此背景上，更加突出了构建研究生科学技术研究学习团队（简称创新研学团队）的紧迫性和重要性。创新研学团队的特点可概括为，以学科竞赛为载体，实践与创新的完美结合，培养创新型应用人才为目标。

二、文献研究综述

美国教育学家约翰·布鲁贝克在“布氏三论”中，主张崇尚理论创新的认识论哲学基础、鉴于实践应用的哲学论哲学基础和理论与实践相结合的实用主义哲学基础。王永生[1]认为，约翰·布鲁贝克理论揭示了理论与实践相结合的精髓所在，以理论为基础、实践验证，得出最终的创新成果。柏连阳[2]认为，学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节，能有效强化学生分析、解决问题能力，培養创新意识，推动学生创新能力的发展。仅有王凤团队[3]提出了如何以学科竞赛为平台，提升学生创新能力的实施方案。从目前研究成果看，学者们围绕开展学科竞赛对培养学生创新能力的意义展开研究，对如何构建以学科竞赛为载体的创新研学团队问题研究的系统性和针对性略显不够，主要体现在：1. 对以“学科竞赛”为载体构建的创新研学团队的概念、属性特征、功能等界定不清，对其推行从应用条件、环境和可能面临的问题等方面缺乏系统性论证;2. 在具体的研究过程中，忽略不同学科群属性、学科特征、学生受教育背景等方面存在差异，导致提出的创新研学团队构建模式缺少可操作性。3. 缺乏对创新研学团队运行机制研究。

三、本文创新之处

1. 将创新研学团队的受众对象界定为研究生，通过搭建不同层级、规模、研究水平的创新型人才团队，实现研究生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力全面升级的目标，区别于现有研究中将其界定为以获取学科竞赛奖励为目标，针对极少优秀学生打造的精英教育，这是因为我国创新型人才数量不够、质量不高的问题不是依靠培养一小支精英队伍就能够解决的。2. 结合现代会计职业领域对会计人才的要求，从人才培养的不同阶段出发，研究以“夯实基础、细分专业、力争精尖、勇于创新”为目标，将阶梯式训练贯穿在日常教学中的研学团队构建模式，培养应用型创新会计人才，适应现代企业对会计人才的要求全方位升级的趋势。3. 针对校园创新文化环境营造、师资队伍建设、应用型创新人才培养方案修订、出台扶持政策等方面，研究必要保障机制和竞争激励机制，为创新研学团队可持续地运行和发展提供有力支持。