农村幼儿教育的现状及发展路径

2021-08-23颜雪周

新农业 2021年4期

颜雪周

关键词：农村；幼儿；教育；现状；发展

无论是从师资团队的角度，还是从整体的基础教学设施的角度上来看，农村地区在开展幼儿教育的过程中，存在的缺陷和问题是比较多的，阻碍农村幼儿的未来发展。对于这种情况，全社会都应该给予更高的重视程度，在提升幼儿教育水平的过程中融入更多的创新思维，使越来越多的幼儿能够获得更高水平的教育。下面会对具体的问题进行更加详细的分析，并提出一些可落实的解决办法。

1 农村幼儿教育现状

1.1 教学资源匮乏

农村由于大部分处于偏远地区，经济比城市相比较为落后，在教育方面的信息获取也比较困难，教育资金严重不足。另外对于一些具有教育意义的社会资源也较为缺少，例如博物馆和多媒体教室等，所以幼儿无法获得外部的教育机会。并且，就算是在幼儿园中也无法达到和城市儿童一样的教学水平，这些原因都会对农村儿童的教育发展产生很大的影响，影响幼儿未来的发展。

1.2 教育内容小学化、守旧化

在乡下大部分地区，家长并不会很大程度地重视学前教育这一启蒙教育。农村的家长把孩子送到幼儿园仅仅是为了让孩子有一个可以玩耍和休息的地方，这样，家长可以抽出更多的时间来进行工作，又可以让儿童学到一些知识。至于学习的东西是什么，学得好不好，似乎并不是家长关注的重点内容。从幼儿园的角度来看，由于传统教学方式的限制和幼儿园规章制度的要求，在对幼儿进行学前教育时，往往会偏向于学习写字、阅读写作，甚至是算数之类的东西，这样的话就无形中限制了幼儿的发展，教学内容像小学一样。另外，大部分儿童都有充分的想象力和创造力，而这种教育方式会限制儿童在这方面的发展，教师对于这些必须要重视起来。

1.3 教育方法及教学理念陈旧

位于农村地区的幼儿园，存在着教学环境和师资力量不足和缺乏资金问题，很多具有丰富教学经验的年轻教师不愿意在农村任教，教師资源严重不足。这种情况下，只能去临时聘用一些没有经验而且没有接受过系统训练的人员，最终会导致教学环境更加恶劣。由于这些人员没有接受过专业的训练，自身的受教育程度也不高，所以，他们只能搬用其他人的教学方式，而且还不会灵活运用，甚至只是生搬硬套，导致没有针对性，教学方式过于单一，幼儿无法得到相应的科学引导，教育结果往往不尽人意。

2 农村幼儿教育的发展路径

2.1 优化师资队伍，改善幼儿教育环境

对于上述这些问题，我国政府必须要重视起来，改善幼儿的教育环境。幼儿园的管理人员也不要坐以待毙，主动去寻求社会各方的帮助，不仅仅依赖于政府。对幼儿园内部的环境进行合理的分配，争取做到回报远远大于投入。例如，我们可以在农村的幼儿园里建造属于孩子们自己的种植园，在培养孩子动手能力的同时，还可以使幼儿园环境更加温馨。提高教师队伍的整体素养，可以在当地聘请一些优秀的幼儿教师，以他们为榜样，展开老师之间的整体培训，提高教师团队的整体素养。

2.2 丰富教育内容

虽然农村地区的资源比较有限，但是在开展幼儿教育的过程中应该注重教学内容与资源的结合，充分发挥出已有资源的优越性，开展更加多元化的教学活动，教学的内容更加丰富且具有趣味性，增强幼儿们的学习热情和积极性。比如，农村的自然环境优势就是开展各项活动的一个重要基础，可以设置一些活动，让幼儿与大自然亲密接触，让他们通过活动来更加亲近和热爱大自然。在此基础上，教师应该认识到自身工作的重要性，并且及时转变自身的教学观念与当今时代的发展特性相结合，注重教学内容的丰富性，不应该千篇一律。应该注重幼儿思想道德的教导和培养，使他们养成一个更为健全的人格。对于农村的学前教育机构来说，可以向基层政府申请，让教师团队有更多学习和研究的机会。通过对于当地人文、资源和自然的研究来探寻可以对幼儿成长起到帮助的内容，制定出来的教学策略才更加符合农村当地的教育特点。

2.3 创新教育方法

教学的方法会直接影响到教学的效果。农村幼儿教师应该注重自身教学方法的不断创新，充分考虑到幼儿学习能力强、好奇心强的特性，借此提高幼儿的学习热情。比如，除了知识的传授之外，可以让孩子充分观察周围的事物，借助听一听、摸一摸和看一看的形式，提升他们对于周围事物的动态能力。在此基础上，结合当地资源的特点来设计出形式多样的活动，可以增加体育活动的次数，在幼儿参加体育活动的过程中，不仅能够增强他们的体魄，同时还可以鼓励他们勇敢地面对问题。