点燃孩子心中的火花

雷媛铄 章远歆

等待一束花开，虽然时间很漫长，但培育的过程却很幸福。

“二班的孩子就餐时好乖啊！”值周老师这样说。

“二班的教室是我们所检查之中最干净整洁的！”学生干部这样说。

“二班的孩子真懂事，将来该有多么受欢迎啊！”校长如是说。

二班的孩子在大家眼中就是这样乖巧懂事。老师们纷纷发问：“你们班孩子们为什么这么乖啊？”是啊，为什么呢？

苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》中，第一条便是：“请记住，没有也不可能有抽象的学生。”他指出：教育与教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中获得成功的乐趣，在学习中取得成就，形象地说是点燃他们“想成为一个好人”的火花，在他们心中播下美好的种子。

开学初，班级要做大扫除了。我们将检查标准和打扫要求向卫生委员交代清楚，便只管拿起拖把抹布齐上阵，挑重活儿累活儿开始下手。孩子们慢吞吞地拿工具，这时，四块黑板已被两位班主任擦得亮晶晶了！洗拖把的孩子回到教室，开始在地上“画符”，老师接过拖把，二话不说亲手示范，没有半句责怪，声音虽小，还是引得其他同学抬头“看戏”，而此“看戏”非彼“看戏”，学生没有任何起哄，反倒是对老师一脸崇拜。慢慢地，教室里热闹起来，一切都按照某种秩序有默契地进行着。

就是这样！地上出现碎屑，老师们首先弯腰示范，孩子们看到了，也就学着老师的样子弯腰捡起。黑胶贴过留下了痕迹，老师们首先拿起拖把，孩子们也来帮忙，有的拿湿纸，有的拿钢尺，有的拿酒精棉片……桌椅摆放不齐，老师们首先拿来细绳，拉出直线对齐桌边，孩子们看到了，也带来绳子模仿着，将桌椅摆放得整整齐齐。

老师怀着一颗善心对待孩子们，孩子们同样怀着一颗善心，带着一份纯真走近老师，用善良寻得善良。

从开学起，每次用餐我们要求孩子们在走廊集合整体行动，餐前洗手，文明排队，光盘进餐。

起初，我们每天陪伴、帮助他们养成排队、洗手进餐的习惯。之后，即便没有老师陪同，孩子们也都自觉排队，从不疯抢。老师们三五结队去食堂吃饭时就能碰到我们班不急不忙排队洗手的乖宝宝们，就夸：“这是二班的孩子们吧，男生还让着女生先洗手，也不抢，真绅士！”听得我们满心自豪，转告孩子们来自其他老师的评价，并加以鼓励，引导大家在各方认可中逐渐养成自律品格。除此之外，我们坚持每天第一节课前与孩子们分享学校的每日常规小结，不断肯定他们的进步，引导他们在学习和生活上都能向优秀与自律靠拢，用自律鼓励自律。

三月初，学校开启了“复课防疫，我来设计”的项目式课程。

“安保部部长”小王，“校长”小李，“德育副校长”小邓，“安全副校长”小杨……这些重要角色其实是一群孩子？没错！我们鼓励孩子们充当研究者、策划者和执行者，探寻站在学校视角下该如何抗疫，为全校师生保驾护航。孩子们通过各种方式提出想法，做出方案，最终采用视频、模拟动画和宣传海报、宣讲的方式展示，有条有理地相互评分、辩護。看着他们自信满满地在镜头前展示自己的研究成果。

他们成长于被爱护的环境中，自然也学会了如何去爱，如何自信地取己所长去做出一点贡献。也许数年后就是这帮孩子守护着社会，守护着国家，用自信成就自信，点燃他们心中的火花，真好！

责任编辑/周小益