初中体育教学中游戏教学法的应用价值分析

郑杜平

摘 要：初中阶段的学生正处于一段特殊的时期，也就是青春期，他们往往比较活跃好动，所以在进行体育课堂教学时，老师可以充分地利用学生的身心发展特点，去设计更加贴合学生身心特征的教学内容和教学环节，如果可以将游戏与体育教学结合到一起，就可以让学生在玩的过程中进行学习，在学习的过程中又可以玩，不仅可以更好地达到教学目标，帮助学生强健体魄，还可以帮助学生塑造健康的身心。而且将各种游戏和体育课堂教学合理地融合到一起，也有助于增强学生对于体育课堂学习的兴趣，让学生更加具有创造性思维。采用游戏教学法，可以让老师更加丰富体育课堂教学的教学模式和教学手段，让体育课不再显得单调和枯燥。

关键词：初中体育教学;游戏教学模式;应用价值

一、 引言

所谓的体育游戏教学，就是指通过合理的教学设计，将所教授的内容融合到游戏中，让学生在游戏的过程中进行内容学习，从而达到更好的课堂教学效率和效果。游戏教学模式让学生可以在一个轻松愉快的氛围中进行学习，体育课的教学过程中，学生可以通过一些比较有趣的小游戏，或者是老师组织的一些比较激烈的比赛，去学习相应的知识和技巧。

二、 游戏教学法在初中体育教学中的作用

首先，游戏教学法比起传统的教学方法，让课堂气氛更加活跃。传统的体育课程中所用的教学方法，大多是由老师讲述运动规则和运动技巧，然后让学生进行练习，学生本来应该是很喜欢体育课的，认为可以出去玩，不用学习，但是没想到体育课也还是要学习，而且非常的枯燥和无聊，更重要的是还非常辛苦，就逐渐地开始逃避体育课。而如果将游戏教学法融入初中体育的课堂教学中，老师在设计游戏时明确学生作为游戏活动的主体，让学生感受到体育课的有趣，就会很明显地提升学生对于体育课的兴趣。而且在这样的教学过程中，还可以重点培养一部分学生的体育意识，提升所有学生对于体育课堂学习的积极性和主动性。

其次，在体育课中融入游戏教学法，还可以控制学生练习所学的体育项目的次数和运动量。学生练习体育项目的次数和运动量是与体育教学质量息息相关的两个指标，但是在体育课堂中常常因为一些非人为的因素，而导致许多的学生在短期内并不能达到教学目标中所规定的运动量。比如在体育教学的过程中经常会出现学生人数多，但是运动场地少这种问题，就会对于课堂教学产生很不利的影响。而如果采用游戏教学法，就可以很好地弥补这一弊端，改善教育器材短缺的问题，帮助学生弥补由于客观条件限制而缺失的运动量。

三、 游戏教学法在初中体育课堂教学中的使用策略

（一）调动学生的学习积极性

在传统的体育教学中，大部分学生对于体育课都抱有一种逃避的心态。那么对于初中阶段的体育教学，首先要做的就是调动学生对于体育学习的热情，只有让学生对体育充满了热情，才可以让学生更好地学习体育所需要的知识。对此，老师一定要不断地对教学方法进行创新，杜绝填鸭式教育。所以如果在体育教学中可以运用游戏法，就可以有效地调动学生的学习积极性和自主学习意识，让学生对于体育知识的学习产生非常浓厚的兴趣，也可以帮助学生在课堂进行游戏教学的过程中发现自身的优势。

例如，让学生进行针对腿部的训练过程中，如果老师只是让学生反复地去做起跳动作，学生不仅会觉得非常厌倦，身体也非常容易产生疲劳，这样的课堂教学会让学生更加不喜欢体育课堂教学。所以如果在教学过程中遇到类似的教学内容，老师就应该考虑将游戏教学法合理地运用到课堂教学的过程中，使用游戏的方式或者用比赛的形式让学生进行腿部训练。在这样的活动中，学生更容易接受相关学习内容的训练，然后在愉快的氛围中就可以完成学生目标，很好地锻炼了腿部，也大大降低了老师的教学难度。这样的课堂不仅提升了教学效率，还提高了学生对于体育课的热情。

（二）简单游戏教学法

老师在上课的过程中，首先要对基本的教学动作进行示范，示范结束之后，就需要指导学生对动作进行学习。在这一过程中，可以引导学生自己去设计游戏环节，体育课中老师使用比较普遍的游戏，主要分为两种类型，分别是检测类和巩固提高类。比较典型的检测类游戏有弹钢琴游戏：在对学生进行篮球教学时，让学生按照顺序排成一个圆圈，每个人的手里都握著序号牌，然后将学生分为单双数，老师可以随机抽取相应的号码，单数的学生蹲下捡球，双数的学生进行运球，将过程不断地进行循环，最终使得每一位同学都可以充分地参与到游戏过程中来，这样的游戏既保证了学生的学习效果，又增加了课堂教学的有趣性，能让学生更好地接受课堂教学，喜欢体育课堂教学。而且在做游戏的过程中，还降低了学生练习传球的难度，提高了学生传球的速度。同时也增强了师生互动，可以帮助学生和老师建立更加和谐友好的师生关系，最终达到增强教学效果的目的，更好地完成课堂教学任务。

（三）在准备活动中进行游戏教学法

在初中的体育课堂教学过程中，准备活动是一个非常关键的环节，老师只有安排好准备活动，才有可能实现教学目标。在传统的初中体育课堂教学过程中，老师为了让学生达到运动训练的量，只会在准备活动中让学生慢跑或者做操，完全不顾及学生的心理活动。学生对于这一类枯燥又无聊的活动完全不感兴趣，而且在跑步的过程中觉得极为痛苦，完全无法坚持。久而久之，对体育课就会产生一种想要逃避的心理。上体育课的时候，对于老师安排的运动都是当成苦差事来做，对体育课完全没有兴趣。有一部分学生还会借机偷懒，对于老师安排的运动，能躲就躲。所以在传统体育课堂中，老师安排的这些运动不仅没有起到锻炼学生的作用，也没有让学生的运动量达标，相反还让学生对体育课产生了非常负面的印象。

所以在体育课堂的教学过程中，对于准备活动的设计，老师可以自己设计或者编排一些小游戏，在设计的过程中，可以更多地融入学生喜欢的元素，还要尽可能地将游戏的内容和环节连接起来，游戏内容之间要相互铺垫。比如，在教学生学习排球时，老师可以将学生分为两个人一组，指导学生按组进行正反面垫球动作的练习。让学生两两一组，面对面站好，两名同学互相之间利用垫球动作，将球来回进行传递，在不断地垫球练习过程中，让学生掌握垫球的技巧，把握垫球的方向和力度。所以老师在安排学生进行对练的时候，一定要注意学生的动作是否规范，让学生熟练地掌握排球的运球动作。由于排球的垫球运球需要进行大量的重复的练习才能真正地掌握，所以学生在这一过程中也不会觉得枯燥和无聊，进而帮助学生更好地达到学习目标，同时还可以让学生明白，想要将一件事情做到最好，一定要经过大量的长时间的刻苦练习，让学生在体育运动中感悟人生道理。