高中生物教学中的科学素质教育实践探讨

陈娟

摘 要：在新课程标准中素质教育是核心，其主要的内容就是对学生的综合素质进行培养。而在综合素质中，科学素养是非常重要的一个内容，尤其是对于生物这门自然学科而言更是核心内容，因为只有学生形成了良好的科学素养，才可以有效地促进科研精神的形成，并且强化学生的相关思维能力。当然在具体的操作中还是存在很多的问题，这些问题目前已经成为很多高中生物教师不断研究的问题。文章以人教版生物教材为例，主要针对高中生物教学中的科学素质教育实践进行探究，希望可以有效地提高高中生物教学中科学素养的培养效果，为推动高中生物教学改革奠定良好的基础。

关键词：高中生物;科学素养教育;教学实践策略

高中生物内容的抽象性和理论性比较强，同时其实践性也是非常强的，虽然很多实践的内容，学生在理解的过程中存在很多的障碍，但是如果没有实践性的内容，学生的理解难度会加大。所以，在具体的教学中教师不仅要注重学生理论知识的教学，而且还需要注重对学生实践能力的培养，进而提高学生的知识运用能力，为学生进行深度的学习奠定良好的基础。同时，现代教育的理念是对学生进行全方位的培养，所以教师对于学生的教育不能仅局限在知识和技能的教学中，而且还需要进行学生科学精神以及相关思维的培养，尤其是对于生物这门自然学科来讲，还需要培养其社会责任感，避免学生在相关理论和技术应用中，对人类的生存造成大的伤害。所以，教师在具体的教学中，应该强化这方面的知识教学内容，并且积极地进行教学观念的转变，提高相关教学方法的应用效果。

一、 科学素质教育现状

（一）教师观念落后

虽然现在新课程改革已经深入进行，但是很多高中生物教师的教学理念却依旧跟不上新的教学形势，而且很多教师对于素质教育的理解并不是很到位，他们虽然进行了教学模式的转变，但是整个教学模式却非常的单一，很不利于学生学习兴趣和积极性的激发。甚至一些年龄较大的教师根本不理会素质教育的落实，在具体的教学中依旧采用落后的教学模式，课堂中以教师为中心，这使得学生的生物学习兴趣下降，不但影响了学生的学习积极性，而且也影响了学生的科学素养的培育。同时，在传统的教学中，理论教学是最为主要的内容，而学生综合素质培养以及实践内容教学很少，而且教师并没有针对性地进行教学，因此对于学生综合素质的培养根本就没有多少效用。还有一些教师虽然认可素质教育，但是却忽略了实践教学的内容，甚至一部分教师认为实验教学的效果并不好，而且还浪费时间。

（二）教师专业能力欠缺

素质教育的主要目的就是对学生的多方面素质进行培养，这对于教师的专业素养要求就比较高了，尤其是在学生的科学素养培养中，如果高中生物教师不具备相应的教学手段以及能力，那么起到的效果会非常差。而且要想培养学生的科学素养，首先就需要让学生对生物产生探究和学习的兴趣，并且激发学生的主观能动性，这样才可以让学生跟上教师的教学节奏中，继而促进学生对于知识的学习和掌握。此外，教师是学生学习的引导者和组织者，如果其不具备良好的知识储备以及相关素质，那么在引导学生学习的过程中，很容易出现带偏学生的情况，严重影响学生未来的学习和发展。

（三）教师职业倦怠严重

高中的教学压力是非常大的，素质教育又提高了学生的培养要求，这就需要教师付出更多的精力，因此一些教师就会产生职业倦怠的现象。主要的体现就是，教师在教学中很难体会到成就感，工作热情比较低，并且情绪非常不稳定。

二、 教学实践策略

（一）注重知识教学

高中生物的教学可以分为两个方面：第一个方面就是基础知识的教学。简单来讲，就是让学生掌握相关的基础知识，并且形成良好的科学素养，在生活中可以准确地对某种事物的发生作出判断，避免因一些错误的说法影响其生活以及安全，整个内容包括知识的应用以及提出的背景、变化等内容。第二个方面就是让学生形成生物认知意识。简单地来讲，就是让学生进行生物知识的利用，创造新的生物知识，并且让学生形成生物探索的好奇心。当然学生还需要形成良好的科学态度，这样学生的生物认知才会提升，促进生物科技发展的同时，也造福于社会。

比如，在细胞相关知识的教学中，教师首先需要让学生对细胞的重要性以及其背景等进行了解，而且还需要让学生掌握任何生物都是由细胞构成的科学知识，这有助于促进学生对于生命的认知，进而形成爱护生命以及尊重生命的意识。然后在这个基础上，教师可以引导学生对细胞进行探究，对细胞进行分类并且明确各种细胞的功效，随着学生对于细胞理解的加深，这会提高学生的知识结构。当然，这个知识结构是统一结构，是学生所有知识的集合，而不是生物知识的集合，这对于促进学生生活经验的提升具有重要意义。以细胞分裂为例，学生在学完这一个章节之后，对于生长会有一个重新的认知，微观的认知会让学生的宏观认知更为完善，有助于学生整体性思维的形成。

最后，教师需要让学生形成一个统一的概念，此时学生的探究欲望以及兴趣已经得到了很好的提升，这对于学生未来从事生物领域工作具有很好的促进作用。毕竟对于高中生来讲，高中的学习兴趣是其选择相关职业的一个重要参考。

（二）注重探究过程

学生良好科学素养的培育需要遵循科学的理念以及相关的逻辑，这样才可以有效地促进学生科学素养的形成和培养。高中生物作为自然科学的一个重要组成部分，其内容是遵循科学逻辑的，因此，在具体的教学中，教师应该以探究形式来开展教学，这样学生的培养目标会更为准确，进而促进学生相关素质的形成和促进。毕竟探究的过程就是思考的过程，而思考的过程则是相关知识整合的过程，当学生积极主动地进行知识的整合，那么其学习兴趣和探究欲望会非常的强烈。在这个背景下，教师强化知识的趣味性，这可以使得学生的探究效果更好，进而提升学生的科学素养培养效率。

当然，在具体的应用中还要注意一些问题。首先，学生的主观能动性是非常重要的，而且相关探究的课程需要以学生的兴趣为基础，这可以满足学生的求知欲，进而提升其科学素养。其次，在进行探究培养的过程中，不能仅仅针对学生的科学素养进行培养，还需要对学生的合作能力、交流表达能力以及科学精神、思维等进行培养，这样学生的综合素质能力的提升才可以更为有效。最后，教师还需要讓学生学习相关的探讨方法和技巧，只有这样，学生才可以在探究中更接近事物的本质，进而促进其兴趣和探究欲望的提升。