把握录课需求 打磨摄录品质

金莉敏

摘 要：针对当前一师一优课录像课在摄录时出现的问题，文章从当前各类课堂的特征剖析入手，围绕录课的前期介入、中期合作、后期润色和反思重构四个方面，提出了学校在新时代背景下的录课解决方案，并基于此创新了学校特色的“前移后续”式录课模式。

关键词：录课;重构;前移后续

一、 一师一优视频录像课出现的问题

2014年教育部教育信息化工作部署中决定开展“一师一优课、一课一名师”的活动。“一师一优课、一课一名师”活动旨在以应用为导向，以资源共享为纽带，以教师课堂应用为中心，创新教育教学模式和方法，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育质量。

这个背景下，信息化资源的积累和分享成为必然。录像课拍摄尤为重要。一节录像课要清晰地表达教学三维目标以及教学重难点，同时灵动地展现师生在课堂中的多类互动。但录像课因学科、学生、时间等的不同，所呈现的课堂存在着差异。以往被动拍摄的课多忽略这种差异，而采用固定的技术以及标准、僵化的方案及其流程，导致录像课质量一般，优质录像课不多。同时，以往的录像课还有以下几个问题：首先，摄录者前期对课堂环节不了解，拍摄过程屡次喊停，导致录像课录制不连贯，师生状态难以维系等;其次，摄录者拍摄前和学生、教师欠缺沟通，拍摄出现非常多的干扰，导致后期编辑的难度提升。

当前，随着课堂要素的创新，信息技术等手段的引入，给录像课的录制带来了越来越大的挑战。在这种情况下，学校信息技术教研组积极更新理念，在实践中不断反思，走出了一条特色录课之路。

二、 一师一优视频录像课的改进策略

（一）课堂之变

随着时代的发展，当今的录像课呈现出很多新质，尤其是下面这几类课，对摄录提出了更高的要求。

1. 体育课堂

起初我校对于体育课程的拍摄还是利用传统拍摄模式，但是当出现体育学科自行研发了一些辅助体育课程的体育器材时，在融入了电子手环的应用来进行学生体育训练的监测时，原本的拍摄方式已经无法应对体育学科的拍摄。

2. 电子书包课堂

我校在日常教学中，经常使用电子书包来辅助达成教学目标。而一般电子书包课会使用平板电脑来辅助教学，而正是平板电脑的介入，原本的基础拍摄模式已经不适用，同时我校信息办也调整了拍摄方式，将电子书包的平台界面通过设备输入拍摄切台中。但受固定机位限制，拍摄学生电子书包pad画面不佳;电子书包平台展示屏在活动中的呈现不足以和学生pad端数据做实时对比，效果也不佳，最终成片效果还是乏善可陈。

3. 汇报课

很多优质课一般都是市、区级教研活动时的展示课。这些展示课往往是通过长期教研活动不断完善优化的精品课。它们在展示的时候无法进行拍摄，而这些展示课在教研后才会被通知到需要进行拍摄。此时，教师的上课状态会极大地影响录像课的质量。

（二）应对之策

这些录课，有的因为前期没有介入，导致拍摄时手忙脚乱;有的因对课堂新技术的应用适应不足导致无法全部呈现;有的是因没有在最佳拍摄时机介入拍摄而无法呈现课的最佳状态;还有的课因后期沟通不利，导致润色不足等。面对种种问题，作为一名摄录者就需要思考如何在新形势下把一节优质的课以视频的形式展现出来，既能涵盖课的全部，同时能让他人观看视频后能迅速理解课的设计意图和环节推进的重难点，课堂资源的生成与利用，课堂实施评价的展开形式等。

在这个背景下，我们进行了一系列的尝试。主要包括以下内容。

1. 前期介入

此处所说的“前期介入”和教学的前期试教磨课相类似，可以理解为更好地摄制此课而进行的前期的一系列活动，大体可以分成两部分。

首先，预设问题。当摄制人员前期进行试教课介入（试教介入时间可以选择在1～2次试教后，此时教学设计比较完善，后期改动小）后，首先要理解本课的教学设计意图，并进行分析教学中可能出现的一些资源和教学中所涉及新设备或者新器材，做好相关的预设方案，并在下一步制订计划时做相应调整。例如在体育课拍摄中，由于使用了运动手环以及对应设计的相关新型教学器材，此时有前期磨课介入时了解到的话，就可以在后期拍摄的时候进行调整。

其次，制订计划。在前期介入后，通过对课程的了解，可以制订相应的拍摄计划。这里可以理解为两点，第一是拍摄时间计划的制订，主要是抓住师生状态好的时候能把课拍摄完成，保证拍课质量。第二是这个计划也包括制订针对本节课所需要设计的拍摄方式。通过对课程的了解，后期可以适当地调整拍摄设备、人员搭配、拍摄场地等。这样制订的计划能够更好地为后续拍课服务。

2. 中期合作

中期合作，关键要做好提供预案和分层实施两项工作。这是保证一节优质录像课拍摄顺利的必要条件。

首先，提供预案。在正式上课前，需要拍摄编导与上课教师主动沟通并且提供详细的预案，从拍摄时间、地点等到拍摄当天禁忌穿着和妆容要求等。这些都是在前期预案需要考虑进去的。预案也包括曾经在拍摄中发生过的问题的提醒，主要是一些必须回避的问题和针对这些问题的处理意见。当上课教师和摄录者有了充分的预案后，就为正式拍摄奠定了良好的基础。

上課环节特殊需求1. 学生任务单下发并填写时需镜头跟进2. 学生制作制作品时需镜头推进跟拍

其次，分步骤实施。就是各个摄像师与编导在充分沟通本课教案以及本课拍摄注意点后完成本课拍摄。具体在一节课的分步骤拍摄过程中我们一般可以归纳为：

（1）拍摄前编导与摄像师沟通拍摄细节。

（2）拍摄前编导与师生沟通拍摄注意事项。

（3）拍摄中编导指挥全程拍摄节奏。

（4）拍摄完成后编导检查成片后酌情补拍。

（5）编导完成本课的剪辑。