谈对高中生物教学方法的几点思考

邵丽员

【摘    要】教学方法的适当与否，不仅影响着教师的教学水平，还影响着学生的学习效率以及课堂教学质量。可见，教学方法对于教师和学生来说都是十分重要的。本论文就对高中生物教学方法做出几点思考。

【关键词】高中生物  教学方法  思考

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.056

教学方法顾名思义包含教师教的方法和学生学习的方法，适当的教学方法不仅能提高教师的业务水平，提高课堂教学质量，还能使学生事半功倍，提高自己的学习效率。但是，应试教育对我国的教育理念的影响实在是太大了，尤其是在高中教学，很多学校仅仅追求学生的高分数、提高升学率，只要考上清华北大的学生够多，好像就意味着这个学校的教学水平高，教师的业务能力高，至于采用什么样的教学方法，那就无所谓了。再加上我们的教育教学，看中的向来就是所谓的主科语数外，对于那些副科则采取轻视的态度，生物也在很大程度上不受重视，就是由于不受重视，很多问题也就接踵而来了。

比如，教师不认真教，课堂上只是向学生传输一些概念化的知识，考试的时候划划重点家可以了，教学方法枯燥无味，学生也受到教师的这种无所谓的态度的影响，不好好学习，课堂上不认真听讲，课下作业应付抄袭等，最终导致生物教学质量低下。面对这种局面，是时候做出反思了，本论文就作者在长期的高中生物教学活动中，对生物教学方法做出了几点思考和反思。

新课改之后，我们所使用的教材是新的，教材内容也较之之前的旧教材有所扩充，面对这些改变，如果再使用同一不变的教学方法，很有可能无法完成新的教学任务和教学计划。现在的高中生物面临的教学问题，在老师方面，就是教师采用的教学方法太单一，太陈旧，对此教师也应该跟上时代的步伐，应时而变，努力钻研新的教材，认真研究新的教学方法，以适应社会的发展，以适应学生的需求。在学生方面，就是学习方法以死记硬背为主，不管对某个概念和理论理解不理解，先会背就行。这样做也只是暂时记住了，时间久了就会忘记，但是如果理解记忆，那就应当别论了。面对这些问题，师生要做到以下几点：

一、导入语的选择要联系现实生活

生物与现实生活联系密切，这是人所共知的事情，教师可以在上课前三分钟用导入语的形式来集中学生的注意力，教师要让学生切实感受到生物的实际用途，生物与生活的联系，这样就可以保证教师的教学任务顺利实现。那么，教师如何来选择这种导入语呢？这就需要教师把导入语与现实生活的某些现象联系起来，激发学生的好奇心。比如，教师在讲到“光合作用”这一章时，可以先向学生提问世界能源危机或是粮食危机的问题，询问学生如何来栽培植物才能提高粮食产量。总之，就是使学生对自己所生存的这个环境产生兴趣，这样教师在开头就激起了学生的好奇心，为了解决这些关乎自身切实利益的问题，相信学生一定会认真听讲。再比如，教师讲到“细胞的失水和吸水”的时候，可以先问学生这些问题：为何我们嗑瓜子时间久了，嘴唇会发白？为何洗衣服时间久了，手会皱？为何要在蔬菜上洒水？如果学生不知道答案，则自然会认真听课，待到这节课的内容讲完了，教师再回过头来，让学生回答这些问题，让他们积极讨论，争取做到每个学生都能有话可说，这样不仅活跃了课堂气氛，学生学会了知识，解决了现实生活中的问题，最重要的是体会到了学习的乐趣。

二、采用现代化的教学设备

现代化的教学设备的使用不仅可以活跃课堂气氛，还可以为师生带来直观化、形象化的教学体验，现在各大高校配备的都有现代化的教学设备，所以使用它也不是不可能的了，对于生物老师来说，更需要使用这种现代化的教学设备。首先，学习生物要认识很多的细胞的结构或是人体的构造，如果教师把它们画出来的话不仅浪费时间，还很有可能不那么形象，并不是每一个生物老师都有画功。这就需要多媒体了，教师从电脑上找到需要的这些图片是很容易的，再通过多媒体展示出来，既节省了板书的时间，又能形象化地展示给学生，使学生能够对细胞的构造或是人体的结构有一个全面化的、直观化的认识。

其次，做实验也是难以避免的，比如，观察生物细胞、洋葱切片、叶子脉络等，如果教师一一在课堂上展示这些太浪费时间，这个时候就可以通过多媒体来展示，教师只需要给学生选择一些做实验的视频，最好是能够详细讲解实验步骤的视频，学生看过之后记在心里，课下就可以自己做了。总而言之，这种形象、直观、具体的教学方法，不仅有利于学生的学习，还能丰富课堂教学，是每个教师都应该学习的。

三、合作探究教学法

课堂教学实际上就是师生之间相互合作，共同完成教学任务，但在实施素质教育以前，我们的课堂往往老师是主角，以教师的教为主，学生则扮演着听众的角色，师生之间基本上是零交流，学生学成什么样，对这节课的内容掌握到什么程度，没有交流教师就不会知道。现在，我们提倡的是合作探究法，所谓合作探究法就是师生之间、学生与学生之间，共同努力来解决问题。比如，生物老师告诉学生一些原理或是实验结论，像细胞是什么样的，让学生通过显微镜观察，看看结果是否像老师所说的那样;或是老师抛出一个问题，例如，为什么给蔬菜洒水？让学生之间进行讨论，得出结论。总之，老师不能一股脑地把知识都告诉学生，而应该发挥学生的主体作用，发挥他们的主观能动性，让他们自己去寻找答案，教师要做的就是引导他们找到正确的答案，这样做不仅能调动学生的积极性和主动性，还能激发学生学习的兴趣。

四、学生要改变死记硬背的学习方法，学会理解式记忆

学习最忌讳的就是死记硬背，也许一时起到了作用，但时间久了就会忘得一干二净，所以，这种学习方法已经无法适应现在教学对学生的超强要求了，学生也应该学会学习，学会高效率地学习，这种死记硬背的学习方法也应该弃之不用了。那么，新的学习方法就需要每个学生在学习过程中自己去摸索，从而寻找适合自己的学习方法，这个世界上没有统一的学习方法，学霸的学习方法不一定适合你，所以，适合自己的学习方法才是最好的，这就需要学生在此后的学习中下更大的工夫。但不管怎样，首要做到的就是对知识点的理解，如果不理解，不仅影响记忆，对此后的学习也是不利的，所以理解是很重要的，如果不理解，就需要及时找老师或同学，请求他们的帮助。

本论文对高中生物教学方法做出的几点思考，希望能够给广大的师生带来帮助，让我们一起努力钻研教学方法，共同提高教学质量和学生的学习效果。