高中化学教学中实验探究和创新能力培养策略探究

方芳

摘 要：随着中国教育改革事业的深入发展，教育行业迎来了新的发展浪潮，而高中化学属于专业性比较强的学科，其对于高中教育工作整体质量的提高有极大的影响。随着时代的发展，传统的教学模式已经无法跟上时代发展步伐，无法充分满足现代教学工作的迫切需求。因此，教师需要深入研究新课改的内涵和标准，引入现代一些先进的教学设备和技术，加强学生高中化学实验探究和创新能力的培养，从而为学生的后期发展打下坚实的基础。文章主要探讨了目前中国高中化学教学工作的现状，并探讨了高中化学教学中实验探究和创新能力培养的相关策略，希望可以给大家带来一些借鉴和思考。

关键词：高中化学教学;实验探究;创新能力;培养策略;探讨

一、 引言

传统的高中化学实验教学工作更多的是教师去给学生演示教材中的化学规律或者事实，对学生的实验探究以及创新能力培养方面存在一些问题。而化学课程需要学生有探究能力和动手操作能力，教师应该充分地利用实验活动去激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的创新意识。显然传统的教学模式已经出现了严重的落伍，无法满足新时代课改需求，急需采取有效的应对措施，以此来不断培养学生的探究和创新能力，从而为其后期的发展打下坚实的基础。

二、 中国高中化学教学工作的现状

（一）化学教学观念落后

中国的教育行业经历了漫长的发展历程，部分地区的教学教育观念都比较传统，在日常教学时教师也是一味地沿用传统教学模式。而随着新课改的不断深入发展，越来越多的人开始关注和重视改变教学方式，转变教学观念，以此来提高教学工作的质量和效率。但是对一些偏远地区的学校来说，教师仍然采用传统教学模式，对学生进行“填鸭式”教学，始终占据课堂主导位置。这就导致无法充分满足学生的探索和创新能力培养，影响了整体教学工作的发展和进步。

（二）课堂教学的内容过多

目前，中国高中化学教学工作明显存在的问题就是大纲中的内容较多，而真正的教学时间不足。经过深入的分析和研究发现，部分学校对高中化学教学缺乏足够的认识，片面地认为化学科目占据的比重较轻，不如数学、语文以及英语等基础课程重要等。从而导致在化学教学工作安排方面存在偏差，教师没有充足的课程时间安排，而教学大纲中的内容又比较多，这就导致教师在传授知识时存在一定的制约，对学生关于知识的理解和把握产生一定的影响。

（三）化学理论教学和实践操作出现分离

在当前高中化学教学工作中，由于受到传统教学理念及教学模式的影响，部分化学教师在教学时更多是传授理论知识，偏重提高學生考试成绩。对学生实践方面缺乏足够的关注和重视，导致高中化学教学的理论知识和实践操作出现分离。这对学生巩固自身知识产生了极大的负面影响，不利于培养学生创新能力、思维以及意识的培养。

（四）教师队伍力量参差不齐

一般情况下，为了能够有效地提高高中化学教学工作质量，教师之间需要及时地进行沟通交流，学习彼此的知识和技术，从而去弥补自身在知识以及技术层面存在的欠缺，这样才能更好地促进高中化学教学质量。但是在实际教学工作中，教师彼此之间缺乏有效的交流和沟通，这不但会影响自身教学技能水平的提高，而且也对学生的学习过程带来一定的负面影响。

（五）对学生探究和创新能力的培养重视程度不够

当前高中化学教学工作中部分教师仍然是一味地占据课堂主导位置，对于学生的质疑或者是一些问题的提出并没有做好引导或者解答，而是为了完成教学任务采用了忽略或者是训斥的方式去应对，以此来保障自己在教学工作中的权威性，对学生探究和创新能力培养没有足够的关注和重视。这就导致学生在学习热情和兴趣方面受到较大的打压，积极主动性受到影响，从而不利于其创新思维和创新能力提高。

三、 高中化学教学中学生实验探究培养策略

高中化学教学培养学生实验探究策略主要是让学生能够更多地自主探索，不再是传统教师一味地“填鸭式”教学模式，而是需要鼓励学生去自主探索知识奥妙。教师要起到更好地引导作用，结合高中化学实验内容，采用分组合作以及自主探究教学相结合的模式，鼓励学生主动思考、提出疑问、小组合作、交流探讨，从而发现问题并解决问题，尝试用自己所学和掌握的化学知识去解决实际中遇到的问题。这种引导教学模式是非常重要的，教师要为学生创造“学”为中心的探究环境，不断改善学生的学习方式，加强引导，为学生的全面发展打下坚实的基础。

（一）根据实验内容培养学生实验探究能力

在高中化学教学过程中，化学实验是非常重要的一个教学模式。教师要充分地运用化学实验教学方式，以此来引导和深化学生对于化学相关理论、相关知识点的理解、掌握和实际的运用，通过这样的方式可以更好地提高学生动手参与的积极性和主动性。对于任何学科来说，学生能拥有兴趣是非常重要的，兴趣就是最好的老师，教师要充分发挥兴趣引导的作用，让学生能够在动手实践中专注知识的掌握和运用，以此来提高教学的质量，提高学生学习效率。相对来说，高中的化学知识在深度和难度上都比初中化学知识有所增加，这就导致一些学生在学习的过程中往往因为学习效果不理想自身产生较大的抵触心理。所以对于教师来说，要充分地认识到高中化学教学实验教学的重要性，提高学生的积极性和主动性，能够更好地帮助学生树立良好的学习习惯。诸如在课堂上，教师可以充分地利用一些有趣味的化学现象来鼓励学生进行化学实验的相关探究，提高其参与积极性。比如在讲到氧化还原反应的课程时，教师可以用日常中常见的物品来进行实验，如何将“可乐”变成“雪碧”，首先可以用酒精、蒸馏水、碘片等配置成具有深褐色的酒精溶液，然后将其放入可乐瓶中，这样在外观上就非常接近可乐了。然后选取一位同学将干燥的瓶盖内放入硫代硫酸钠粉末，同时在粉末上盖上糯米纸，接下来把瓶盖用力扭紧在可乐瓶上。让其使劲摇晃可乐瓶，大家会惊奇地发现溶液颜色发生变化了，真的实现了“可乐”变成“雪碧”了。