找准切入点，运用多媒体优化体育教学

关涛

在体育课教学实践中，并不是所有的教学内容都需要多媒体参与，只有找准切入点，才能发挥其最大功效。

1.新授课，宜选腾空、高速翻转的技术动作为切入点

一项新运动技能形成的过程，是学生通过听和看来感知、练习的过程。在体育课教学中，有很多腾空、高速翻转的技术动作，学生很难把1/100秒、1/1000秒的动作看清楚，也很难快速建立一个完整的运动表象。如果教师放慢速度或过多讲解、示范，不但会影响动作的完整性及效果，还容易让学生产生错误的认知。运用多媒体课件，上述难题将迎刃而解。

如在教学生“蹲踞式跳远”时，学生很难掌握腾空后“屈膝于胸”这个动作，腾空高度也不够。而传统体育课教师在示范时只能一气呵成，无法进行慢动作示范。借用多媒体课件后，我制作了“蹲踞式跳远”动作片，把教学内容分解成助跑、踏跳、腾空两腿屈膝于胸、小腿前伸四个较连贯的动作，并在每一步中都增加了错误动作的画面，同时配以一些特别的音乐，让学生根据音乐的不同自动判断动作是否规范。在教学流程上，我先请学生观看动画，逐步演示成功与失敗的动作，让学生进行比较、分析，在脑中形成动作的概念，产生练习的欲望。随后在实践中，教师稍加示范、讲解，学生便可以较好地掌握这一动作了。

2.室内课，宜把拓展教学内容作为切入点

当现有的体育课内容无法满足课堂教学的实际需要时，教师就必须根据需要，寻找、补充教学内容。而多媒体使这一切变得相对容易。

在上四年级的田径常识课前，我从网上下载了有关田径的历史、发展、现状及我国在世界田坛所处的位置等资料，并结合各个项目介绍了一些世界名将。在各知识点后面准备了小问题让学生回答。课堂上，学生听得津津有味，还不时提出问题，课堂教学效果非常好。

3.课余训练课，宜以训练动作的准确性和完整性为切入点

课余训练是体育课的重要组成部分，也是为专业体育学校发掘和输送人才的重要途径，利用好多媒体对提高体育训练的成效有积极的促进作用。小学阶段的课余训练主要是足球训练和田径训练，宜瞄准训练动作的准确性和完整性。比如，在练习复杂动作或比赛时，我会用摄像机进行现场拍摄;训练完或比赛完，我会回放录像，和学生一起找出问题所在，然后有针对性地进行讲解，以此促进学生动作准确性和完整性的提高。

尽管多媒体教学已经深入教学的方方面面，但如何把两者有机结合起来却大有学问，教师要充分发挥教育智慧和教学能力，选好切入点，优化体育教学。

编辑 _ 张晓震