研学旅行课程的设计与有效实施
2021-08-23廖春华
廖春华
《关于推进中小学研学旅行的意见》中指出:“研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合育人的有效途径。”学校从落实高中生发展核心素养的视角探索研学旅行课程设计。以学校开展的井冈山研学旅行实践活动的设计与实施为例。
结合实际,经过反复讨论,学校确定开展井冈山研学实践活动。希望通过实践活动,使学生认识井冈山精神,领会到学习和弘扬井冈山精神对其高三、高考、人生成长的意义;引导学生理性认识自我,从实践活动中汲取积极元素,树立人生目标,以饱满的精神状态迎接高三和未来。由此确定本次研学旅行的主题为“取精神火种,照人生征程”。
1.开展系列读书活动,遥望峥嵘岁月
我们设计了有针对性的调查问卷,内容主要涉及理想信念、高考目标、高三学习、对井冈山的认识及期待等12个问题。结果发现,大部分学生对即将到来的高三是憧憬的,但目标不清,缺乏坚持不懈的意志品质,遇到困难容易放弃,而且对井冈山精神的认识是模糊或片面的。
因此,我们以井冈山活动为载体,精心设计了“走近井冈山”系列读书活动。阅读《红军》《走上井冈山》等书籍。活动中,以问题为引领,指导学生阅读并撰写读书笔记,各班通过晚点评、班会等时间开展读书分享、知识竞赛、情景表演、繪画等活动,呈现学生们的理解与感悟。
2.量身定制系列课程,重温激情岁月
基于年级学情和活动目标,为学生量身定制了系列课程,让学生重温当年的激情岁月,了解在艰苦条件下,中国共产党人是怎样坚定信仰,让革命的火种燃遍全中国的,并探讨井冈山精神与高三及人生成长的关系。
互动教学。如学编草鞋、聆听革命后代讲家风、咏颂毛主席诗词、学唱红歌,让学生在参与中增强责任感、合作意识和情感体验,领悟为了信仰甘心奉献、严于律己的精神。
情景模拟。开展“红军的一天”体验活动,学生穿红军服,携带“枪支弹药”,完成找草药、找情报的任务,学会做担架、抬伤员、入户调查、烹饪红军餐等。学生体验到了军民同甘共苦的深厚情谊,并反思、传承宝贵的红军精神。
现场教学。在小井红军医院、大井朱毛故居、黄洋界红军烈士遗址、井冈山革命博物馆等进行现场教学,将革命遗迹旧址和展示现场转化为教学课堂,将历史事件与人物凝练成一个个鲜活生动、印象深刻的“小故事”,引导学生以亲临现场、情感共鸣的方式触摸历史、感悟历史。
仪式教学。举行庄严肃穆的“井冈英烈祭奠仪式”,通过烈士陵园敬献花圈、聆听革命故事、重温入党(团)誓词等,实现学生与革命先烈的心灵对话,升华对党和国家的情感,零距离感受革命志士的大无畏精神和爱国情怀。
固化教学。一是为各项实践活动精心设计研学活动手册,学生及时记录当天各项活动和感悟、反思,教师批阅并交流,帮助学生及时总结和固化每天活动的感悟和反思。二是为提升研学活动效果、团队意识,围绕文明礼仪、纪律、卫生、学习制定了过程评价量规,对每个小组的日常表现、研学手册进行小组自评、互评、导师评价,从而在提升学生文明素养、固化研学效果的同时,增强学生的团队意识,锻炼学生的领导力和管理能力。
3.升华感悟,转化为成长的能量
研学活动不因离开研学地而结束,而是通过多种形式让学生凝练精神、升华感悟,并转化为成长的能量。为此,我们开展了以下几种活动。
学生自编自导自演话剧《井冈魂》。创作话剧剧本《井冈魂》,故事以超越时空的手法进行展现:为了高考而烦恼的吴迪同学,在梦中遇到革命时期的爷爷吴越华,经历了战争、亲人牺牲等多种残酷场景后,坚定了信仰,坚定了自己。
开展“一起走高三”主题班会。结合井冈山精神内涵,以班级为单位进行团队凝聚力的班会活动,探究每一个成员应该怎样融入团队,感悟一个有战斗力、精神饱满的团队需要哪些要素,怎样提升团队的凝聚力和战斗力,为高三作好准备。
让信仰点亮人生。第一,以年级大会形式播放征集的“我的高三记忆”视频,倾听毕业学长、教师、家长讲述自己在高三一年中最自豪和最遗憾的事,讲述如果重走高三怎样过,以及高三在未来人生中的意义等。之后,每位学生给高三的自己写一封信,表达对高三生活的期待,及对未来人生的憧憬。将信投入班级信箱,等到高中毕业典礼时启封。第二,通过论坛、升旗演讲、感悟分享、活动总结等,以丰富的活动形式不断内化活动体验和对井冈山精神内涵的理解,让井冈山精神激励学生高三的生活乃至未来的成长。
把德育融于学生的实践和体验之中,使学生通过活动受到教育、得到启迪,逐步形成待人处事的价值观念和思考问题的取向,在人格和心智上逐步成长起来。
本文系北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“高中研学旅行课程设计与实践效果的评价研究”(编号:CDDB18229)研究成果
编辑 _ 李刚刚