让学生在体验中成长

段金星

学校围绕立德树人根本任务，以“诚敬敏毅”为校训，通过丰富育人载体，拓展德育工作的空间，为学生创建体验式的实践活动，让学生获得成长。

首先，开发校本德育课程，丰富育人的载体。学校研发出版了《冠山教育例话——学生品质阶梯培养课程》教材。教材以校训“诚敬敏毅”为四条主线，将社会主义核心价值观融入其中，设计了36个教学主题，以班队会、综合实践活动为途径，以体验式活动为主要教育方式，体现了螺旋上升的培养序列。每节课的基本模式为活动亲验、开放式对话、生命叙事、核心认知、生态智慧、行为引领、课后延伸7个环节。

其次，实施“活”的教育，扩展德育的途径。第一，多學科联动，实现协同教育。学校积极推进同主题、多学科的综合实践活动，组织学生围绕某一个主题，开展体验、资料搜集整理、讲故事、社会服务、亲子活动、志愿服务等综合实践活动，实现各学科良性互动、协同教育。形成三种实施模式：一是以《冠山教育例话——学生品质阶梯培养课程》中的主题活动为主，围绕主题活动，其他学科结合教育教学内容有机融入;二是围绕同一个主题内容，各个学科结合自己的教育教学内容，在不同年级开展有梯度的综合实践活动，形成对同一个主题目标螺旋上升的系列活动;三是与学校少先队、德育、社会大课堂等工作相融合，整体实施。

第二，开展主题活动，让德育更加生动。学校组织开展“过我们的节日”主题活动、仪式教育活动、纪念日活动等，让学生在活动中得到成长。例如，读书节开展“扮演我喜爱的书中人物走红毯”“课本剧表演”“专题黑板报评选”“藏书票制作”等，学生在活动中展示课堂所学以及特长，增强自信心;入学式和毕业式，师生家长共同参与，感受学生成长的喜悦，密切了亲子关系;在“德蕴清风”廉政教育基地开展入队仪式，在学生心中种下理想信念的种子……

第三，走出校园，让德育贴近学生生活。学生活动不仅在课堂上、校园内，还扩展到教育基地、社区社会。在田间，学生学习劳动技能，感受劳作的不易，从而懂得珍惜劳动成果;在敬老院，学生为老人打扫卫生，表演文艺节目，明白了要尊老敬老;在景区，学生捡拾垃圾、赏自然美景、观察物种，懂得了要保护环境、热爱自然;在博物馆，学生感受历史的厚重;在科技馆，学生探寻科学的奥秘……贴近学生生活的活动，更能让德育工作入脑入心，促进学生良好行为习惯和道德品质的形成。

编辑 _ 汪倩