走向“学术型学校”

白宏宽

我心目中的“学术型学校”是什么样的？“学术型学校”是求真、尚美的学校，以“明明德”为己任，以培养“至善”之人为目标，以单纯、宁静的心态做教育、办学校。这是“学术型学校”的气质特征。

“学术型学校”是一个学习型组织，其组织成员拥有共同的愿景和价值追求，善于运用系统思维，追求组织和个体的自我超越，不论遇到什么困难和问题，都会通过团队学习寻找到解决问题的路径与方法。这是“学术型学校”的组织特征。

“学术型学校”充满浓郁的学术味道，典型特征是以学术研究的态度和方法从事教育、教学、学习、管理等事项，师生都常常处在一种琢磨和切磋的状态里，学校到处弥漫着研究的风气。

“学术型学校”以学术的方式育人，这是他的本质特征。“学术型”指向学校的管理变革，用学术的方式管理学校，用学术引领学校发展;指向教师教学方式和自身专业发展方式的变革，以培养学生的终身学习能力和创造创新的学术能力为教学目标，教师不断研究和反思教的学术与指导学生学的学术;指向学生学习方式的变革，学生学会自主、合作、探究的新型学习方式，会学善思，大胆质疑，善于发现问题和提出问题，运用多种方式寻找解决问题的路径、方法。

“学术型学校”要以学术的方式培养有学术精神和学术能力的学术型人才。学校要在营造学术环境上下工夫，让师生通过长期的浸润自然养成和习得学术的思维方式、行为方式。那么，如何走向学术型学校呢？建设学术型学校，我们要做什么？

首先，统一思想认识。一是厘清“学术型学校”的概念界定。我们的目的不是从学术意义上给“学术型学校”下定义，而是描绘出京源人自己心中的“学术型学校”的图景，作为建设“学术型学校”的蓝图。二是明白“学术型学校”的思想方法和行为方式。三是全校要形成一个共识，即建设“学术型学校”是京源学校高质量发展、提升学校办学品质的必由之路。

其次，建立机制，营造环境。要建立“学术型学校”建设所需要的教师培训机制、激励机制、考核机制等，开展有学术探讨特点的听评课活动、学科教学研讨活动，建立举办学术年会制度等。要有意识地营造有利于建设“学术型学校”的环境氛围。

第三，制订行动方案。一是做好学术型教师培训。聚焦教师问题研究意识、反思习惯、学术思维的养成，整体提升教师的学术能力，依靠教师建设“学术型学校”;二是围绕中国学生发展核心素养与人的全面发展，构建学术型人才培养课程体系;三是以提升学生自主学习能力为核心，聚焦课堂教学改革，推动教与学方式的转变;四是开展“学术型学校”文化建設行动;五是加强组织领导，确保行为落地，研制“学术型学校”建设标准和自我评价体系，开展“学术型学校”建设自主评价。

“以学术的方式育人”是我们建设“学术型学校”的目的与宗旨，“学术型学校”是京源学校始终追求的“精心育人学校”的办学目标在新时代的一种新表达。

编辑 _ 于萍