浅析如何让“说理”点亮小学生的数学生活

尹莉

摘 要：说理教学是数学教学中是一种常见的教学方式，对学生的数学学习起到启发的作用，说理式的数学教学方式不仅可以在课堂上体现出学生的主体地位，还可以引导学生深入了解数学知识。现在小学阶段的课堂教学时长只有短短的40分钟左右，部分数学教师为了在有限的时间内传授更多的知识，加快数学的教学进度，基本上很少让学生课堂上思考和发言，导致学生虽然知道数学知识，但是并不知其中的原理，进而体会不到数学学习的乐趣。

关键词：说理;小学数学;教学策略

一、 引言

说理教学是指在学生已经掌握的数学知识基础上，教师通过激发学生的知识储备，并在教师的正确引导下，让学生自主思考和探究，使得学生更加深刻地理解和掌握数学知识，学习到数学知识的根本原理，进而提升学生的数学学习能力和综合素养，这样的教学方式符合新课程改革的教学要求，小学数学教师应该注重培养学生的说理能力。

二、 在小学数学教学中采用说理教学的重要意义

（一）有助于学生加深对数学知识的理解

小学数学教师要想在课堂上采用说理的教学方式，需要采用逻辑性很强的语言去传授抽象的理论知识，之后还需要向学生说出自己的教学思路和教学感受，这样的教学方式可以帮助学生更加深刻地理解数学知识，同时还可以与数学教师产生情感上的共鸣。例如在学习平行四边形的面积时，如果只是要求学生死记硬背，不是一件很困难的事情，但是要想让学生明白公式的推断过程却是一个教学难点。因此教师可以利用说理的方式用严谨的语言为学生讲述推理的全过程，使得学生进一步了解面积公式的由来，加深对平行四边形公式的印象和记忆。

（二）有利于帮助学生学习更加规范化

说理教学需要教师拥有很强的逻辑思维能力，小学数学教师利用说理教学向学生分享正确的学习思路和方法，学生在听课的过程中会受到潜移默化的影响，提升自己的逻辑思维能力，会主动思考数學问题，进而掌握正确的数学学习方法。此外，数学教师在课堂上展开说理教学时，可以帮助学生深入了解更多的数学知识，让学生在脑海中建立正确的数学学习体系，对学生今后的学习和发展有着重要的作用。

（三）真正的发挥学生的主体地位

在数学课堂的教学中，如果只是由教师单纯地开展说理教学，不能充分发挥出说理教学的价值，还会导致数学课堂枯燥，因此教师在进行说理教学时，要引导学生积极参与到课堂学习中，活跃课堂教学氛围，让学生根据教师的说理思路进行思考和探究，在课堂上发挥学生的主体地位。

三、 影响小学数学说理教学效果的因素

我国社会的不断进步与发展，大大地提高了人们的生活水平，人们把生活的关注点转移到教育上，有效地推动了教育事业的发展。教育是百年大计，是需要长期的教学才能看出效果的。在小学数学教学中，为了最大限度地发挥说理教学的优势，教师应该首先明确教学中存在的问题，影响说理教学效果的因素有哪些，然后根据这些问题和影响因素，采取针对性的教学措施，进而保证小学数学课堂教学的高效性。

（一）数学教学内容单一

在小学数学教学中，课堂教学的内容都是教师开展教学育人的基础和根本保障，是教师教学的主要依据，也是教师和学生之间的纽带。有经验的数学教师仅仅通过课堂的教学内容就可以吸引学生的注意力，因此课堂的教学内容对教师课堂的教学效果有着直接的影响，数学教师合理地安排教学内容决定着这一节课的教学质量。即使是相同的一本数学教材，不一样的教师会有不一样的教学方法，自然教学效果也会有所差异。教学内容如果过于单一会让学生的学习兴趣降低，最终导致课堂教学效果不理想。

（二）数学课堂教学氛围沉闷

因为小学生年龄尚小，智力发育还不成熟，认知水平也会有很大的局限性，说理教学中严谨的逻辑思维，增加了学生的数学学习难度，小学生更偏向于学习形象具体的知识。有些小学生的逻辑思维能力较差，理解立体图像和抽象的理论知识需要较长的时间，并在大量的练习中才能有效地理解和掌握数学知识。数学教师不应该因为这些原因在课堂教学中不尊重学生的主体地位，一味地在课堂上占据主导地位，向学生灌输数学知识，这种灌输式的教学方式使得课堂教学氛围沉闷，学生没有学习的积极性，并且学生只能学习表面化的数学知识，导致学生在今后的练习中很难灵活地运用数学知识，导致学生的数学学习能力难以得到提升。

（三）教学理念落后

小学时期的学习对于学生以后的学习和生活有着重要的影响，小学阶段的知识都是基础性的，是以后中学阶段的学习的基础。尤其是小学中低阶段的学生，抽象思维能力和学习能力都不规范和成熟，恰巧数学学科的知识比较抽象，因此需要学生拥有各种较强的学习能力。小学生的成长特征和数学学科的特点有些冲突，这正是数学教师需要解决的问题。但是由于长期受到传统教学理念的影响，很多教师依然认为提高学生考试成绩是展现教学水平的唯一方式，因此在实际的教学中教师总是一味关注学生的学习成绩，过分注重考试的考点，失去了数学教学的真正意义和价值，并大大降低了数学课堂教学的趣味性。小学生的成长是一步一步循序渐进的过程，教师不应该用考试成绩为由，向学生施加学习压力，这会让学生失去学习的兴趣，降低学生学习的积极性。因此传统的教学方式不能适应现代教育的要求，也不符合小学生的成长规律。

（四）教学模式过于单一

教育改革中提出过个性化的学习，这也是教育中需要满足的要求和标准，个性化教育是让教师在实际的教学中充分发掘学生的优势和特长，根据学生的实际情况采取相应的教学措施。有着多年教育经验的教师，很难转变传统的教学理念，因此在教学中依然沿用传统的教学模式，在课堂上总是以教师为主导地位，学生只能被动地接受数学知识的灌输。教师深陷传统教育理念不能自拔，在课堂上不自觉地采用“填鸭式”的教学方式。现代教学中已经有了多种教学工具，如多媒体教学设备、投影仪等，但是部分教师不能熟练掌握使用方法，几乎不在课堂教学中使用这些教学工具，导致课堂教学效果迟迟不能得到提高。