游戏化教学在小学数学教学中的应用策略探究

赖学章

摘 要：“新课改”计划的正式实施，极大地推动了课程改革的发展。因此，有必要对此展开研究使游戏化教学能够有效地提升小学课堂教学的质量。游戏化教学成了热门的教育手段。所谓游戏化教学，指的就是采用高效率游戏模式使学生自主学习，并且从中汲取知识。在小学数学的教学中，可以大力引用这种教学方式，把教学内容与游戏融合，形成新型的教育体系。因为，它可以提高学习效率，发展多面思维能力，塑造优良课堂。文章主要研究分析游戏化教学在小学数学方面的应用，并提出相应的策略和方案。

关键词：游戏化教学;小学数学;应用

一、 引言

目前，小学教育体制处于一个旺盛的发展时期，教学内容和方式不断深化，促进小学教育发展的进程。游戏化教学是一个点、线、面变化的过程，具有针对性和输入性，在游戏中潜移默化地传递数学知识。正如亚里士多德所说：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏;只有当人游戏时，他才完全是人。”小学数学教育也是一样的，只有做到“以学生为主体，教师为辅助”，利用游戏来开展教学工作，学生在自主的状态下，才能更加深刻地学习接受数学知识。当下，小学数学是一个包容性很强的学科，因此，学校教师要制定合理的教学计划，只有这样，游戏化教学才能得到全面实现。

二、 游戏化教学概述

（一）内涵与作用

所谓的游戏化教学是一种将课堂教学活动以游戏化的方式展示出来的教学形式。游戏化教学与小学生心理需求相符，对于很多小学生来说，游戏依然是他们比较喜欢的方式，如果将游戏融入学习中，那么学习氛围将变得轻松，学生学习也会更认真。同时，可增强学生对数学问题的理解，这些都是以往的教学方式无法实现的。

（二）应用原则

为充分发挥游戏化教学应有的作用，做好小学数学教学工作，在实际应用这种教学方法的过程中应坚持以下原则：

第一，学生为主体，教师为主导的原则。游戏化教学是素质教育推行以后被应用到我国教育教学中的，素质教育提倡学生作为主体，教师为主导，那么在应用游戏化教学的过程中也要坚持这一点，只有这样才能调动学生的学习积极性。

第二，实时监督与反馈的原则。在游戏化教学中，学生会通过游戏找寻问题的答案，但并不意味着教师可以完全脱离监管，教师应实时监督学生游戏活动，要求学生在遇到无法解决的问题时及时反馈，教师给予指导，这样可以让整个教学活动在和谐的氛围下进行，教学质量也会有所提升。如在学习中，很多学生会遇到困难，这时就需要教师给予他们正确的指导，帮助他们走出学习困境，这也是增强小学生对数学知识学习信心的有效方式。

第三，适时、适度的原则。尽管游戏化教学在小学数学中的应用可以引起学生的兴趣，但并不意味着所有教学都要采用游戏化教学，而是要注意与实际情况的联系，同时，在应用游戏化教学的过程中还需要采用适度原则，切不可整个课堂全部应用游戏化教学，否则会让学生失去学习重点。

三、 游戏化教学的应用方式

（一）新课导入中的应用

新课导入是小学数学教学十分重要的一部分，由于小学生思维较为跳跃，做不好课前导入很容易影响学生的学习效果。为做好小学数学教学，教师可以把简单的游戏应用进来，这样可以让学生回忆以前所学知识，还他们学习新知识的积极性。如在学习时、分、秒知识时可以先让学生回忆一下以前所学过的钟表知识，教师可以让学生进行角色扮演，很多小学生比较喜欢喜羊羊，这时就可以让学生分别扮演喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等，并戴上对应的头饰，教师扮演村长，让他们说出教室内钟表的时间，然后说出几点钟应该做什么，这样一来，学生的兴趣便会被调动起来，然后开始新知识的学习，在新课教学中教师也可以将这种方法延续下来，学生的目光会始终跟随教师的思路而变化。

（二）教学过程中的应用

如果按照原有教学方式开展教学活动将直接影响到学生学习，为做好小学数学教学，在教学过程中也可以将游戏化教学引入进来，这样可以调节课堂氛围，增强学生的学习积极性。如在学习单位换算时，教师会发现一些学生的学习兴趣不高，这时教师可以将游戏教学法应用进来，利用多媒体设备为学生播放一下游戏《星空大战》的画面，告诉学生玩这个游戏的规则，并教会学生如何玩这个游戏，由于这个游戏中有很多与单位换算相关的内容，且带有一定的趣味性，学生想要获得胜利就需要好好学习数学知识，这样一来，不仅教师教得轻松，学生的学习也会很顺利，教学效果可以有效提升。经过长时间训练，学生便可以掌握单位换算知识，正所谓寓教于乐。同时，教师也可以将全班学生分成几个小组，组织小组竞赛，让学生以小组为单位玩《星空大战》的游戏，并设置好奖项，最终获得胜利的小组可以取得奖励，由于小学生有着较强的争强好胜心理，随着这种游戏活动的应用，他们的学习积极性也会被调动起来，教学进行的也会更加顺利。

（三）学习效果检查中的应用

在每堂课知识学习以后，为了解学生对所学知识的掌握情况，教师都会检查他们的学习效果，这时就需要应用到游戏化教学，为做好教学，教师可以将简单的小游戏应用到教学中，教师通过观察学生的表现了解教学效果。如在学习面积计算以后，教师可以让学生计算出黑板上图形的面积，图形可以为单个图形，也可以为几个图形的组合，如树形图形可以用三角形与长方形表示，然后求出树形的面积，最后求出结果正确且步骤完整的同学可以获得奖励。此外，在检查学生学习效果的过程中，教师也可以为学生出一些与现实生活相关的题目，让学生在游戏中寻找答案。如在学习认识人民幣时，教师可以将与人民币有关的游戏应用进来，让学生参与到游戏中，增强他们对人民币的认识，如一些学生扮演顾客，另一些学生扮演商店老板，让学生拿出人民币购买商品，然后老板找零，经过这个经历加深了学生对人民币的认知，而且使得学生巩固了百以内加减法的知识，对提高学生成绩有一定好处，同时教师也可以在学生完成游戏以后设置一些小问题，尤其是在学生出错以后，教师可以问学生为何这样做，这样教师也可以了解导致错误出现的原因，并有针对性地开展教学工作。