小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略分析

黄武容

摘 要：小学数学教学活动，重点关注的是学生逻辑思维能力、创新能力和独立自主思考能力的培养。这些能力对于提升学生全面综合素质意义重大，能够为学生日后的数学学习奠定良好、扎实的基础。数学教学过程中，教师通过培养学生逻辑思维，可以帮助其逐渐形成逻辑思维能力，提升学生计算题的能力與概括题目大意的能力。教师的主要职责是有针对性地开展小学生逻辑思维能力培养，重视对学生逻辑思维能力存在的问题进行分析，提出合理解决措施，这是文章的研究重点。

关键词：小学数学教学;逻辑思维能力;策略

一、 引言

数学教学的过程与学习的过程，都与思考存在紧密联系，数学学科的主要特征是抽象性与较为严谨的逻辑性，换言之，获取与发现数学知识都是思维的结果。对小学生来说，小学数学是重要的启蒙，而作为数学学习的初级阶段，其对小学生之后的工作与学习所产生的作用也非常重要。在此情况下的小学数学课堂教学，需要在重视帮助学生累计基础知识的同时，重视培养学生逻辑思维，实现学生逻辑思维能力的段锻炼与提升。总之，数学教学活动需重视培养学生逻辑思维能力。

二、 数学逻辑思维概念

逻辑思维同时又可被称之为理论思维，它是人带有显著性、依据性与条理性的思维之一，由具体思维与抽象思维共同组成，具体思维是抽象思维的重要基础。在逻辑思维理念下，人们可将感知认识所获材料逐渐转变为信息概念，同时对此概念做出主观判断，之后按照具体的逻辑关系逐渐实施推理活动，获得各种新知识，最终揭露事物各种内在的真实属性。小学数学教学过程中，那些有着较强逻辑思维能力的学生，往往会更加透彻地理解问题，逐渐发挥出自身的创造性特征，为学生实现更深层次的学习创造重要的基础条件，引导数学学习发展道路朝着更加长远的方向发展。因此从这一角度看来，对小学生进行数学逻辑思维训练意义重大。

三、 小学数学中培养学生思维能力必要性

（一）推动思维能力发展的有效途径

从数学特点看来，数学自身是由诸多判断所组成的确定体系，此类判断都是通过数学术语与逻辑术语和相关符号来表达的，利用逻辑推理的方式，逐步形成一种新型的判断，这种判断也渐渐地形成了数学学科。小学数学教学内容虽然整体的教学内容比较简单，也并不存在严谨的论证推理，但总体而言仍旧无法脱离推理判断，这也为培养学生的思维能力给予了十分有效的途径。从小学生思维特点看来，他们处在由实际形象思维朝向逻辑思维过渡的关键性时期。基于此，小学阶段是学生锻炼与发展自己思维的重要阶段，在新课标中，学生思维能力的培养是数学教学的目的之一，在此条件框架下，教学内容不但要迎合数学学科特征，同时要符合小学生具体思维特点。由此可知，小学数学教学有助于帮助学生发展与锻炼思维能力。

（二）发展学生思维能力的条件

小学生正处于由具象思维向抽象逻辑逐渐过渡的时期，思维能力需要一个逐步培养与训练的过程，小学数学教学可为学生思维能力发展提供充分有利的条件。一方面，学生在掌握与理解数学知识之时，需充分运用诸多思维能力，像是分析、综合、概括、判断与推理等。另一方面，数学知识学习过程，为运用思维能力提供了十分具体的材料和内容，教材为学生发展思维能力给予了重要的依据条件，因此可以说小学数学教学为学生发展思维能力创造了极为有利的条件。

四、 培养学生逻辑思维能力的原则

（一）循序渐进推进教学

推动循序渐进的教学活动，有利于学生逐步掌握理论知识。需避免过度追求教学效果或者教学效率而设置不符合学生实际的教学方式方法，教学过程中要适应新课改中对教学方式与手段的要求，需遵循循序渐进的教学手段，促使学生逐渐完善逻辑思维能力培养体系，逐渐达到事半功倍的效果。举例说明，在课堂上开展互动活动，进行一些学生喜欢做的游戏，灵活依照游戏内容进行数学教学内容，以此逐渐达到事半功倍的效果，游戏过程中引导学生逐渐实现发散性思维，将学生创新能力培养起来。小学数学教学过程中，增强学生思维能力可推动学生开展数学学习活动，帮助学生开展全面发展。基于此，在小学数学学习过程中需重视培养学生思维能力。发挥正确适当的方式作用引导学生形成发散思维。

（二）遵循新课标课改要求

教学过程中，教师需遵循新课标要求，开展教学内容设计，利用有效教学方式实现小学数学教学课堂完善健全，依照新课标对教学内容与目的，利用合理的教学方式，将新课标学习的理念作为基础条件。合理创建完善的小学逻辑思维能力培养体系，令小学数学逻辑思维培养与新课标模式保持一致，尽量避免出现由于过度追求质量而导致教学知识超纲。在开展教学活动过程中，需深入了解学生基本状况，帮助学生在优质学习环境中实现全面发展。教师在教课中重视培养学生兴趣，将学生学习热情与兴趣激发出来，在课堂中充分渗透创新性思维，实现对学生创新意识的培养。

（三）教学手段灵活

小学数学教学需保证教学手段灵活，教学过程中发挥灵活教学手段的作用，提升学生的学习兴趣与对知识的探索欲望。教学手段是教学的核心，教学手段的灵活有助于培养学生思维能力，引导学生深入了解数学知识。教学过程中，传统的教学方式过分关注学生的具体理解与书面传授。因此在新课改之后需增强学生实践操作能力，将所学知识应用到实践活动中，培养学生的创新意识。

五、 小学生逻辑思维能力培养过程中存在的问题

（一）课本编排结构与学生认知结构不符

小学数学课本的编排结构，抽象性的缺点十分显著。开展课本编排工作的本意是促使学生客观掌握知识结构体系，深入了解与掌控知识网络，逐渐形成更为清晰的思路，推动知识学习与掌握。但是小学生由于年龄较小，认知能力也十分有限，因此难以掌握课本知识结构的含义。另外，由于与自身知识结构并不相符，学生在学习过程中出现了十分茫然的表现，这对后续学习十分不利，甚至会对学生逻辑思维能力培养产生一定程度的阻碍作用。